1-第七章运动和力2015-3-4.ppt

课时安排 第六章 常见的光学仪器 2.5周 第七章 运动和力 3.5周 第八章 压强与浮力 4.5周 第九章 机械和功 3.5周 力学复习 2周 第一节 力 第二节 弹力 力的测量 第三节 重力 *第四节 同一直线上二力的合成 第五节 二力平衡 第六节 学生实验： 探究——摩擦力的大小与什么有关 第七节 牛顿第一定律 初中物理课程标准的要求 通过常见实例或实验观察，了解重力、弹力、和摩擦力。认识力的作用效果。 能用示意图描述力。 会用弹簧测力计测量力的大小。 知道二力平衡条件 了解物体运动状态变化的原因。 通过实验探究，理解物体的惯性。能描述牛顿第一定律。 本节课需要解决的问题 1．力概念的建立 2．力的作用效果 3．描述力的方法 注意：对力的认识和理解 (1)力不能离开物体而单独存在。 发生力的作用时,一定存在两个或两个以上的物体。一对相互作用的力同时产生，同时消失，而且是作用在两个物体上。施力物体和受力物体是人们为研究方便而规定的。事实上，施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体。 (2)物体是否接触不能成为判断是否发生力的作用的依据。 相互接触的物体间不一定发生力的作用，没有接触的物体之间也不一定没有力的作用。 （1）现象解释：用力手打桌子，手为什么会感到痛？ （2）举例比赛：每位同学举1—2个自己最熟悉的例子，来说明物体间力的作用是相互的。 2.力的示意图 本节课需要解决的问题： 1．初步知道弹力概念（对弹力概念的初步理解） 2．知道弹簧测力计原理。 3．弹簧测力计的使用。 1.弹力 （1）认识形变 (2)认识弹力 （3）认识弹力的方向 压力和拉力的方向总是垂直于接触面指向被压或者悬线收缩方向。 2．弹力的测量 （1）原理：以观察实验现象为基础，探究弹力大小与弹簧形变的关系。 （2）力的测量工具——弹簧测力计： （2）使用时 ①调零：测力计要使指针对准零刻度线，如果没有对齐，要调节到两者对齐为止，或者记下零点误差。 ②测力时，要使所测力的方向跟测力计内的弹簧轴线方向一致，弹簧不要靠在刻度盘上。 ③ 读数时，视线与指针所对的刻度值垂直，指针靠近哪条刻度线，就取哪条刻度线的值（初中不要求估读）。 测力计种类和用法： 课后作业： 制作一个橡皮筋测力计。 ①知道重力是由于地球的吸引而产生的。 ②理解重力与质量的正比关系。 ③能用G=mg计算有关的问题。 本节课需要解决的问题 1．初步理解和力概念 2．二力合成方法 3.应用 （1）讨论合力大小的范围 （2）例题分析 （3）联系实际 一、本节课需要解决的问题 1．物体平衡状态概念 2．二力平衡平衡概念 3．二力平衡条件 （1）在细线的两端悬挂质量相同的钩码，纸板受二个拉力的大小有什么关系？这两个拉力的方向如何？纸板是否静止？ （2）把纸板扭转一下，使纸板的一边与桌面平行，（使两个力的作用线不在同一直线上）此时纸板还静止吗？最终平衡时两个力的方向如何？ （3）在细线的两端再悬挂质量不相同的钩码，纸板是否静止？ （4）在纸板上任选出另外两个孔系线重复上述实验。 归 纳小结： 二力平衡条件：作用在同一个物体上的两个力大小相等，方向相反、且作用在同一直线上，即合力为零。简记为：同物、等大、反向、同线 注意：相互作用力与平衡力的区别！ 作用力、反作用力和平衡力： 本节课需要解决的问题 1．建立摩擦力概念——静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力 2．探究滑动摩擦力的大小与什么有关——学习探究方法 3．了解摩擦力在日常生活中的应用——增大和减小滑动摩擦力的方法。 5.分析与结论：采用对比的分析方法 6.评估与交流:注意引导交流的内容,实验结论与实际情况相符吗？实验结论与猜想相符吗？与其他小组的结论相同吗？造成不同的原因是什么？探究中还有什么新的发现？还想探究什么问题？ 3.增大与减小摩擦的方法 例3：(2005年辽宁省大连市)为了测定木块所受到的滑动摩擦力，两个实验小组分别设计了甲、乙两种实验方案，实验装置如图所示。实验中不计弹簧测力计的重力。 甲方案：在水平实验桌面上将木板用线拉住，通过弹簧测力计沿木板方向水平拉木块，使木块在木板上面滑动。 乙方案：将木板放在水平实验桌面上，用线通过弹簧测力计水平地拉住木块，沿木板方向水平拉木板，使木板在木块下面滑动。 ⑴从实验操作方面考虑，应选择__方案。简述你选择的理由？ ⑵从实验误差方面考虑，应选择__方案。简述你选择的理由？ 惯性教学设计 实验演示——归纳总结—