2016~2017学年度第二学期九年级英语.docVIP

2016～2017学年度第二学期九年级英语 教学意见与建议 一、本期指导思想、教学基础教育阶段英语课程的目标是：以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识和发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。教学?四、考试时间安排 2017年2月13日星期一（农历正月十七）春季开学 2017年5月11日初三质量检测考试 五、教学建议 （一）1.抓好“四个研究” ①研究考试说明。研究中考英语考纲，明确考纲的要求，做到心中有数。②研究考题，弄清常考点、易考点、可考点，以及试题的难度和命题特点。③研究学情。通过学情研究，搞清学生的学习状况，比如：掌握知识（含基本词汇与语法的掌握）、运用能力及学生掌握教材的情况等等，以便复习时，采取适合学生的最恰当的方式方法。④研究复习策略。通过分析与研究，选择适合学生实际的复习方式、方法，制定适合教学实际的复习计划，把考纲的词汇、语法及能力要求落到实处，使复习教学更加有效，使学生收获更大。 （二）探索有效教学模式 各课型模式必须本着先学后教、先试后导、先练后讲、多背少析的原则，充分体现学生的自主学习、合作学习及自我管理。如在新授课教学中，可先进行听力训练，要充分挖掘教材，设计形式多样，由易到难的多层次听力任务，提高学生的听力水平。再让学生借助词典等进行自主学习。整体把握后，独立完成尝试练习（翻译英语短语、句子等），学生在学习小组中核对答案并相互帮扶；教师引导学生讨论语言点及语法点，有疑问时，教师再进行点拨归纳。接下来是一系列口笔头训练：在听音模仿的基础上，让学生大声朗读课文（对话要用交流的形式），课文掌握后，进行写作训练（对话学习后，要创设情景，让学生进行真实的或模拟的任务活动）。在学习时，注意语言材料的多途利用，如听读相结合、读写相结合等。复习课教学教师要以题引领指导学生进行充分的自主复习，学生相互讨论疑难点后，教师再补充归纳课堂上要引入竞争机制，激发和培养学生的兴趣，让学生敢于表达，乐于提问，要提供各层次学生展示自己的机会，让全体学生体验成功、树立自信，不要忽视任何一个学生，尤其对学习困难的学生要给予更多的鼓励和帮助。对于学习成绩较低的学生，要想方设法保证他们达到《大纲》和《中考说明》规定的最基本要求，减少大面积掉队的现象”的教学原则。根据新教材的特点，教师更需要对教材资源进行二次开发，要选择在教材教学的适当时间，按课标中语法项目的要求，分门归类、适当集中学生已感知的语言材料，通过有意识编排，把相关知识串联起来，引导学生自我探究、把握知识内在联系，从中发现内在规律。富有激情地上课，耐心辅导，及时批改学生作业及试卷等。 （四）注重优生优培和必培生转化工作 要做阳光型教师，建立平等民主的新型师生关系，并营造温馨和谐的教学生态。注重优生优培和必培生转化工作，实行分层教学，分层练习，分层达标检测，分层评价学生，分层布置作业，让优生吃的饱，必培生吃的了，使不同层次的学生满足不同的需要，体验到成功的乐趣。 要通过实施“捆绑式”评价等措施，充分发挥小组的作用，特别是“对子”的作用，建立“一帮一”学习机制，让每一名学生都能找到归属感，让所有的学生参与到学习活动中去，从而获得均等的发展机会。教师要相信学生并充分依靠学生，大胆放权给学生，赋予包括后进生在内的每一位学生一定的管理权，使学生实现课堂自我管理。 初三时间紧，一个重要的原因就是老师们对知识点处理过多过细。解决的措施还是教师应立足长远，减少知识点的讲解，增加训练，让学生在潜移默化中积累好词好句。要使学生养成自主阅读的好习惯。新标准英语重在培养学生的听说技能及阅读和写作能力，除了充分利用教材上的语言材料进行阅读训练外，各英语任课教师还要做好课外阅读指导，分级确定阅读篇目，并规定数量要求，最终使学生达到《课程标准》所规定的阅读量（五级要求：英语课外阅读量应累计达到15万词以上）。教师要做好监控，保证学生完成指定篇目。英语写作本着由易到难、循序渐进的原则进行同时要加强课外练笔，如英语日记等，写作量要达到《学生学习规范》中所规定的数量要求。教师应从三方面进行反思。一是思“得”，反思在课堂教学中，教学效果较好，自我感觉较满意的环节和片段。二是思“失”，反思授课不得法或语言点拨欠妥，影响学生接受，没有达到预期的教学效果之处。三是思“改”，是针对出现的不同问题分析其中原因，进行有效反思，有针对性的采取措施，吸取教训，确保今后不再犯同样的错误。课后将这些宝贵的经验及时进行分析、整理，再来指导实践。所以不断总结经验教训，不断进行课后反思，就可以避免教学的盲目性，增强教学的自觉性，不断提高课堂教学效益。在教学实践中，成功的经验，失败的教训，对教师来说都是财富。总之，初三教师必须有一种气定悠闲的运筹帷幄之中，决胜千里之外的大度和豪气，不