1.1直角三角形的性质和判定(Ⅰ)课件.ppt

1.1直角三角形的性质和判定（Ⅰ） 教学目标 学习目标： （一）、知识与技能：1、理解并掌握直角三角形的判定定理和斜边上的中线性质定理；2、能应用直角三角形的判定与性质，解决有关问题。 ? （二）、过程与方法：通过对几何问题的“操作--探究--讨论--交流--讲评”的学习过程，提高分析问题和解决问题的能力。 （三）、情感态度与价值观：感受数学活动中的多向思维、合作交流的价值，主动参与数学思维与交流活动。 教学重点难点: 重点：直角三角形斜边上的中线性质定理的应用。 难点：直角三角形斜边上的中线性质定理的证明思想方法。 教法学法：观察、比较、合作、交流、探索 一、回顾知识引入课题 三、做一做，感受性质定理 四、想一想，探究性质定理 * * 对江学校 杨勇 三角形顶点与对边中点的连线段 1.直角三角形的定义 2.三角形内角和的性质 有一个是直角的三角形叫直角三角形 三角形内角和等于180° 3.三角形中线的定义 这节课我们一起探索直角三角形的判定与性质 二、想一想，探求判定定理 1.如图在Rt△ABC中， 两锐角的和∠A+∠ B=？ ∠A+∠ B=90 ° C A B 在Rt△ABC中，因为∠C=90 °，由三角形内角和定理，可得：∠A+∠ B=90 ° 定理：直角三角形的两个锐角互余。 2.如图在△ABC中， 如果∠A+∠ B=90 °， △ABC是直角三角形吗? 由∠A+∠ B=90 °和∠A+∠ B+∠C=180° 解得∠C=90 °，因此△ABC是直角三角形。 定理：有两个角互余的三角形是直角三角形。 C A B 画一个直角三角形，并作出斜边上的中线，量一量比较各线段的长度。你能猜出什么结论？ 我们发现：线段CD比线段AB短；经测量后，CD是AB的一半。 如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，如果中线为CD，是否有CD= AB，为什么？试说明理由。 C B A D 2 1 (D′) 过C作射线CD′交AB于D′，使∠ 1=∠ A， 则AD′=CD′(等角对等边） 又∠A+∠B=90°(直角三角形两锐角互余） ∠C=∠1+∠2=90° ∴∠B=∠2 于是BD′=CD′(等角对等边） 故BD′=AD′=CD′ ∴ D′为AB中点（线段中点定义） ∵D为AB中点（三角形中线的定义) ∴D与D′重合 因此CD=CD′= AB 定理：直角三角形中，斜边上的中线等于斜边的一半。 五、范例分析，巩固定理 如果三角形一边上的中线等于这边的一半，那么这个三角形是直角三角形吗？ 解： 已知，如图，CD是△ABC的AB边上的中线且CD= AB, 试说明△ABC是直角三角形。 A B C D 1 2 ∵CD= AB(已知） AD=BD= AB(三角形中线定义） ∴AD=CD=BD ∴ ∠A= ∠1 ，∠ B=∠2（等边对等角） 又∠ A+∠ ACB+∠ B=180°(三角形内角和是180°） 即 ∠ A+∠ 1+∠2+∠ B=180° ∴2（∠ A+∠ B）=180° 故 ∠ A+∠ B=90° 因此△ABC是直角三角形（有两个角互余的三角形是直角三角形） （1）在Rt△ABC中，有一个锐角为52°，那么另一个锐角度数为???????； （2）在Rt△ABC中，∠C=90°，∠A -∠B =30度，那么∠A=?????? ，∠B=?????? ； （3）在△ABC中，∠C=90°，CE是AB边上的中线，那么与CE相等的线段是 ，与∠A相等的角是_____，若∠A=35°，那么∠ECB= ______． 五、当堂训练 38° 60° 30° AE、BE ∠CEA ∠B 课堂拓展 如图1－1－4，在△ABC中，∠C＝2∠B，D是BC上的一点，且AD⊥AB，点E是BD的中点，连接AE. 求证：(1)∠AEC＝∠C； (2)BD＝2AC. 图1－1－4 [解析] (1)在Rt△ADB中，点E是BD的中点，根据直角三角形的性质，可得BE＝AE，故∠AEC＝2∠B＝∠C； (2)同(1)可得BD＝2AE，再根据(1)的结论可得AE＝AC，代换可得结论． 1.1　直角三角形的性质和判定（Ⅰ） 1.1　直角三角形的性质和判定（Ⅰ） 直角三角形的性质： 直角三角形的判定： 1：直角三角形两锐角互余； 2：在直角三角形中，斜边上的中线等于斜边的一半； 2：三角形一边上的中线等于这条边的一半的三角形是直角三角形； 1：有一个角内角等于90°的三角形是直角三角形。 3：有两个角互余的三角形是直角三角形；