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如何给小学写作教学把脉 　　写作教学是语文教学的重要内容，无论是从语文学习的能力体现还是考试本身，写作能力都是检测学生语文学习能力的一个非常重要的标准。在过去很长一段时间内，写作素材的积累成了影响和制约小学生写作能力的重要因素。随着信息技术的不断发展，孩子们接触新事物的渠道越来越多，内容也越来越丰富，那么是不是现在孩子的写作能力就有了很大的进步呢？纵观当前孩子们的写作现状，总体感觉是不但没有进步，反而有一些退步，特别是农村小学，这样的现象更普遍。笔者长期在农村小学担任语文教学，对这一现象更是深有感触。如何在现代信息技术环境下从事小学语文的写作教学，如何给小学写作教学把脉，笔者根据自己的教学经验，谈一点自己的看法 一、小学写作教学应该循序渐进 这本应该是所有教学科目应该遵循的教学原则，也是教育普遍掌握的教学理论。但在实际的教学过程中，特别是在写作教学中，却很难把握这一原则。作为教师，如何去把握孩子的写作水平，这是小学教师特别是低段小学教师应该熟练掌握的教学技能。所谓循序渐进，就是从人的智力发展过程来看的，如小学一年级的学生，我们的主要任务是让其识字，这也是孩子识字能力最重要的时期，这时孩子通过一年的识字学习，可以从最初的只认识几个或几十个字到能认识上千个字。而小学二年级阶段，应该引导学生学习简短的文章，加强字词的积累，而这些教学都是为后面的写作教学作准备的。小学三年级，已经