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实施体验式阅读 培养学生语言感悟行解读，这些理论为我们在课堂上指导学生在在语言中体验导航 1 通过文学语言的形象性，培养学生语言感悟 文学是语言的艺术。艾布拉姆斯曾经指出：文学活动是由世界、作者、作品和读者四个要素构成的螺旋状的活动构成。①作家通过贴切而恰当的描述性的语言来描写现实世界中灵动的生活物象、摹画丰富的艺术形象，表达深邃的思想感情，这在一定程度上形成了文学语言的形象性。学生在阅读文学作品时，会根据自己的生活经验和自己对语言文字的理解，依靠想象和联想，在大脑中整合出相应的音容笑貌、语言动作、生活场景等等，从而在大脑中呈现出具体可感的生动画面。这就需要教师在教学中引导学生，帮助学生对这些形象性的语言进行体验和感受，引导学生与作品中的高尚思想接触，与作品中的人物会心交谈，在潜移默化中学生思想、品格、情操、意志受到感染和熏陶，渐渐地培养起发现美、感受美、创造美的能力 如作家老舍的课文《北京的春节》描绘到：“元宵上市，春节的又一个高潮到了。正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。”这里作者运用的是短句，调动了人的视觉、听觉和感觉，表面上写了春节的景色，实际上这里渗透了一种属于老舍的对北京的美好的感情，这种感情，不是直接讲出来的，而是包孕在他对北京、对北京春节（元宵、花灯、春联等）的感受中，这种感受也不是一般人所能感受的，因为一般人对北京春节没有像老舍这