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对合作市城乡学前教育均衡发展评价指标探究 　　一、学前教育均衡发展评价指标体系设计的原则 为客观、准确地反映民族教育信息化均衡发展水平，在建立测评指标体系时，应遵循以下原则 （1）科学性原则。了解学前教育的定义，结合民族教育发展的基本规律，依据教育的有关理论，确定反映学前发展水平的相关指标，科学反映学前教育发展的整体水平 （2）系统性原则。从衡量整个民族地区学前教育水平的角度出发，考虑各个方面的建设因素，包括定性和定量指标，客观全面地反映不同区域、不同类型的民族信息化水平 （3）可操作性原则。评价要素的设置要与国家、省、州、市学前教育发展规划相统一， 指标的含义应该是明确的 （4）可比性原则。是指所选取的指标既能够纵向测算整体学前教育水平的历史进程，又能够横向比较不同区域、不同类型发展水平的差异。可比性一定程度上决定了测评结果的可信度，需要尽量科学地选择指标，并采用科学实用的计算方法 二、学前教育均衡发展评价指标体系设计的方法 设计指标体系一般有以下几种方法：因素分析法、环境分析法、综合分类法、等级量表法和个案分析法，在实际设计评价指标体系时，应多种方法相结合，取长补短，以便客观真实地评价学前教育水平 本文主要采取的方法是综合分类法，即先通过文献综述，参考国家关于学前教育的各种指导性文件，借鉴国内外评价标准及实践经验，在充分分析影响民族学前教育发