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小学数学教学如何瞄准核心素养达成 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）05-0065-01 一个国家的核心竞争力决定其在世界格局中的地位。国民素质决定国家的核心竞争力，提高国民素质必须从培养核心素养开始。今年三月，《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》向社会发布，引发强烈反响。作为一线小学数学教师，我们该如何把握核心素养的精神实质？又如何在教学过程中践行核心素养的要求？我们需要从中国学生发展核心素养的要求、数学课程的特点和小学生的成长特征找到结合点与应用到我们的数学教学之中。让我们的数学教学瞄准学生的核心素养，由单纯的“育分”变成全面的“育人” 中国学生发展核心素养，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为人文积淀、国家认同等十八个基本要点。在《义务教育课程标准（2011年版）》中，数学课程目标是从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个具体方面进行阐述的。数学课程目标由“双基”到“三维”，再到现在的“四基”，已经由关注知识技能转变成关注人的基本思想和活动经验，为我们在数学教学中培养“全面发展的人”指明了方向。“2011版课标”提出10个核心概念：“在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观