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小学语文中高段学生利用互联网预习有效性探究 　　摘 要：小学中高段年级学生利用互联网预习语文课文，可以提高信息收集、处理和传递能力，也可以提高语文学习效率。教师在指导过程中，要遵循整体性原则、实践性原则、启发性原则、发展性原则和开放性原则。首先，教师要指导学生如何从海量的信息中搜索并选取有用的学习资料，并能有效归纳与总结。其次，要注重激发学生的探究兴趣和培养学生的探究能力。最后，教师要注重反思性评价 关键词：小学语文教育 互联网 预习 信息收集 信息处理 中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）09（b）-0158-02 1 研究现实背景及意义 培养学生的信息意识，提高学生搜集和处理、表达与传递信息的能力，是信息社会对人才的基本要求，是基础教育阶段非常重要的任务之一，也是时代对小学语文教师提出的新要求 《基础教育课程改革纲要》强调通过课程实施和学习方式的变革，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。新的小学语文课程标准也要求“学生初步具备搜集信息和处理信息的能力” 目前小学语文中利用互联网教学有以下特点：纵观教与学，互联网多为教师单方面使用，是教师教学的工具，而学生主要是被动接受，并没有主动参与，学生的主体性和交互作用没有达到应有的水平，没有引入学生主体的能动性认识