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小学语文单元主题教学策略探究 　　摘 要：人教版语文实验教科书基于《义务教育语文课程标准（2011年版）》，以“单元主题”的形式编排课文，将语文研究的重点从“篇”转移到了“整个单元”，这就使得如何在小学语文中通过单元主题教学的方式提升学生综合素质，成为了一个重要的课题 关键词：小学语文；单元主题教学；教学策略 新课程实施以来，以“单元主题”的形式编排语文教科书成为一个新取向，这就要求我们改变以往的教学策略，实施灵活而开放的单元主题教学。将单元主题教学按从“单元整体感知”到“单元部分感悟”再到“单元整体回顾”的模式进行设计，为学生主动学习、合作学习、探究性学习提供更多的空间。本文将着重介绍在实践探索中提炼出来的“单元主题教学”的三条策略 一、单元整体感知教学策略 所谓“单元整体感知”，就是在单元内容学习之前，在教师指导下，学生对一个单元课文内容的整体感知。“单元整体感知”的课堂教学应根据单元主题、内容的不同，尝试探索不同的课型，提高学生的学习兴趣 1.导语引领 在单元整体感知课上，教师应充分利用导语为切入点展开教学。例如，人教版四年级下册第二单元是一组关于人生哲理的文章《中彩那天》《万年牢》等，单元导语是这样写的：“当朋友向你敞开心扉、说出自己的心里话的时候，你一定会为朋友的真诚而高兴……一个人能够真诚地待人处事，总会得到大家的赞许和尊重。”单元导语揭示