小学语文小组合作学习有效性提升组织及调控对策.docVIP

小学语文小组合作学习有效性提升组织及调控对策 　　摘要：高效的组织与调控对策，是小学语文小组合作学习有效性提升的重要保障。本文从准确把握教师自身角色、精心组织学习分工指导、建立科学学习评价机制三个方面出发，详细论述了小学语文小组合作学习组织与调控的对策，以期为小组合作学习有效性的提升提供实践参考 关键词：语文；小组合作学习；组织与调控对策中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0102-011.准确把握教师自身角色 在小学语文小组合作学习组织中，教师的角色定位十分重要。在整个教学过程中，教师应是教学的引导者，要制定具体的教学目标，设计小组合作学习的任务，对学生的合作学习技能进行重点培养，同时，要参与到对学生学习的指导中，不能置身事外，因此，在整个小组合作学习中，教师不再是单纯的知识传授者，而应该扮演好组织者、引导者和参与者的角色 此外，在小组合作学习教学中，学生应是学习的主体，教师应胜任学习的促进者角色，在整个学习中，应制定各种有利于学习质量提升的措施，例如，采用小组游戏教学、小组演绎教学、小组探究教学等措施，让学生真正感受到小组合作学习的乐趣，最大化促进小组合作学习实效性的拓展。总而言之，准确把握好自身的角色定位，至关重要，在语文小组合作学习中，教师合理的、适时的组织与调控起着关键作用。教师的主导作用能够得到更有效的发挥，