如何缩小小学六年级英语教学中两极分化.docVIP

如何缩小小学六年级英语教学中两极分化 　　【摘要】当前小学英语存在两极分化情况，学生因知识难度加大、学科科目增多、课时减少等多方面因素影响在学习中出现两极分化，一味地让学生死记硬背，没有形成正确的英语学习策略，严重影响英语教学质量和学生可持续发展。对此本文则从实施学生分层、教学分层、评价分层等方面改变分化现象，望给予小学英语教师提供教学参考 【关键词】小学英语 六年级 英语教学 两极分化 随着新课程改革的实施和素质教育推进，要求小学英语教师注重学生个体差异，改变以往教学方式，提高英语教学效果。相关教育学者认为，分层教学能让满足学生个体差异情况，让每位学习都能在科学合理的教学方式下提高英语成绩 实施学生分层，注重学生主体作用 分层教学的第一步是对学生进行分层，教学方法是否有效就在于教师在学生分组方面是否恰当。只有充分了解学生学习情况才能在分组和教学中收放自如。教师充分掌握每位学生智力因素、个人努力程度、学习态度等多个方面。尤其对于英语较好的学生都考虑学生自身性格和家庭背景，成绩中等的学生则要考虑其日常学习习惯和学习方法，对于英语成绩较差的学生则重点分析其学习态度和学习数学自信心 教师在分层前一定要让学生了解，教学中采取的分层知识手段，更是暂时的，全班学生共同进步才是分层的最终目的。分层后一段时间根据学生实际情况调整分层，以此做到流动分层教学。而在实际操作中可以