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思想政治教学中多媒体应用误区及对策 　　摘 要：政治课堂教学中运用多媒体技术手段辅助教学有利于激发学生学习政治课的热情，调动学生参与的积极性，有利于突出教学重点和突破教学难点，有利于提高教学效率，大大提高了政治课的教学效果，为课堂教学注入了新的生机和活力。然而在实际教学中却出现了课堂一片好，课下皆茫然的情况。本文针对多媒体教学手段在中学政治教学中运用时出现的误区及解决对策分析 关键词：多媒体；优势；误区；对策 在政治课教学中有效运用多媒体教学能够营造学生学习与探讨的氛围，培养学生自主学习能力和创新精神，发挥学生的主体作用。多媒体课件具有内容丰富、形式多样等特点，画面的声、光、色的效果能够充分吸引学生的“眼球”，能够增强课堂教学的灵活性和机动性。多媒体教学的应用扭转了传统的思想政治课教学中语言讲授的“主导地位”，充分发挥了学生学习的积极性和主动性。然而，在中学政治教学中运用多媒体教学不能过于迷信，要运用辩证思维，一分为二地加以恰当、正确的运用 一、正确处理好“辅助”与“主导”的关系 在课堂教学中，政治教师是一切政治教学活动的组织者和引导者。多媒体教学只能辅助教学，而不能主宰教学。教学过程是学生的认知过程，更是师生情感交流的过程。由于多媒体辅助教学呈现信息的速度快，教师在教学中就应适时地“停一停，顿一顿”，让学生“思一思、想一想”。这样利用计算机“动”的优势，辅之以