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思维导图在语文课堂教学中应用探索 　　摘 要 分析思维导图的内涵与作用，旨在语文教学实践中充分利用思维导图，有效挖掘学生的思考潜力，提升其思维能力，进而提升学生的语文综合素养。并结合课堂教学实践案例，提出思维导图在语文教学实践中的应用策略与方法 关键词 思维导图；语文；语文素养；思维训练 中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2016）21-0110-03 1 引言 全面提高学生的语文素养，是小学语文新课标的基本理念。为此，在小学语文教学中注重培育学生的发展思维能力，以激发学生的想象力和创造潜能，开展探究性学习，就成为小学语文教学需要实现的重要目标之一[1]。思维导图是一种全新的思维训练方法，在语文教学实践中科学运用思维导图，有助于学生在头脑中建立全景图，从而能够更好地把握教材的知识点，建立完整的知识体系，更好地掌握和理解课堂所授知识，提高学生的学习能力；也帮助教师更有效地整合教材资源，使课堂讲解更为科学流畅，提升教学效率 2 思维导图的内涵与作用 思维导图的内涵 思维导图（Mind Mapping）是英国著名脑思维学者Tony Buzan在20世纪70年代创造的，也叫作脑图、心智图。它以人脑为基础，依照人脑的生理运行规律进行思考，可以调动图像、空间、想象、颜色、整体思维等全方位的右脑潜力，以及左脑在文字、数字