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数学教学模式探究中问题 　　摘要：目前，数学教学界对数学教学模式的研究成果显著，数学教学模式能够系统化、理性化地概括教学经验，是教学理论应用于教学实践的桥梁。但是在构建方面，存在着不重视实践与理论结合的“综合法”、不重视数学教学思想层面的革新等问题；在实践研究方面，存在着实践研究浅尝辄止、功利观念严重、缺少对教师相关培训与指导的研究等问题。因此，在研究新型的数学教学模式时要更新观念、加强对数学教师的培训与指导、注意研究方法的科学性，才能形成正确的数学教学模式观，从而在运用的过程中提高新型数学教学模式实效性和针对性 关键词：数学 教学模式 数学观 教学实践能够为教师正确选择和应用教学模式提供经验，能够生成教学模式，而数学教学模式就是在一定教育思想指导下以实践为基础生成的。长期以来，传统的数学教学方法阻碍了数学教学模式的正常发展，数学教学模式僵化，人们缺少对数学教学模式的研究和学习。首先，和文科类课程相比较，数学教学一直相对稳定，通常情况下不会有所变化，从而导致教师放弃了对教学模式的反思和改进，很容易形成一种“定势”。其次，由于评价体系上的局限性，导致教师潜意识中对改进教学模式的漠视，忽视了教学的科学性和艺术性。最后，由于“应试教育”的束缚和限制，致使一些教师总是摆脱不了旧有观念的束缚，导致对数学教学模式的探讨只能是“带着锁链跳舞”，教学模式在较低层次上徘徊[1] 一、新