《金都好山水 避暑后花园——阿城》教学设计述说材料FSS.docVIP

《金都好山水 避暑后花园——阿城》乡土地理教学设计述说材料 阿城区蜚克图中学 付珊珊 尊敬的各位评委、各位同行： 大家好！我来自阿城区蜚克图中学，今天我与大家一起交流的是乡土地理《金都好山水 避暑后花园——阿城》的教学构想。我将从以下几个版块向大家汇报： 一、更新理念说目标 （一）说设计理念 阿城是学生自幼生活并在这里成长的地方，因而也是学生所熟悉的地方通过学习，能使学生亲身感受到家乡伴随自己成长而发生的变化。因此乡的山山水水、家乡人民的勤劳奋发的精神、家乡的变化等等，这些都是学生能切身感受到的生动的事实，其远胜于一般地理教学中那些只有文字描述、图片展示或录像等音像展现的事实因而也就更有助于激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。同时，家乡的故土情结，可以激发学生树立改造家乡、建设家乡的崇高志向，这就有助于促进学生将爱家乡、爱祖国的情感付诸实践。课程标准让学生学习身边有用的地理，学习对终身发展有用的地理，培养学生自主探究、合作学习的能力。 2、学会将所学知识运用于实际生活，初步培养学生实践能力。教学重点： 教学难点： 解决措施：借助教学媒体、网络资源，激发学生的学习积极性。引导学生进行探究活动，使学生在合作学习中掌握有关知识，突破难点。八年级学生在接近两年的世界地理、中国地理的系统学习的基础上，已具备一定的分析地理问题、探究地理课题、寻求解决方法的能力，加上学生对家乡地理环境较为熟悉，学习起来较为轻松。1、实例法：本内容有很多知识点都可和实际结合，目的也是让学生理论联系实际。 2、阅读法：学生阅读可以主动从中获取知识，在规定时间找出或归纳自学思考题的结论，从而理解并掌握教学重点。 3、讨论法：学生之间可以针对有争议的问题进行探究讨论，各抒己见，互相启发，有利于学生理解巩固所学知识。同时，也可以调动全体学生的主动性和积极性，激发学生的参与意识，使更多的学生有交流、发言的机会，真正体现学生的主体地位。依据地理新课标要求，乡土地理是必学内容本节教材难度不大，理论性不强，需要归纳总结的内容较多适合学生自主探究，合作学习。教学过程中遵循以学生实践为主的原则，课内课外教学形式相结合，信息技术与地理教学整合创新相结合，采用在学生归纳原因、读图分析和课堂讨论的基础上，教师引导、点拨为主的方法进行教学。调动学积极性