三年级语文上册二单元6.docVIP

课时目标教学备课 授课时间 月 日 第 周 星期 总第 课时 教学内容 (奇怪的大石头 第２课时 课型 新授 媒体 投影 教学目标 1．正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，从人物的行动和对话中了解人物的思想品质。 2。从故事中受到启发，懂得在生活中要有强烈的好奇心，善于提出问题，善于思考，探索问题的答案。 重点 1.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，从人物的行动和对话中了解人物的思想品质。’ 2．从故事中受到启发 难点 从故事中受到启发，懂得在生活中要有强烈的好奇心，善于提出问题，善于思考，探索问题的答案。 模式 合作探究 教师活动 时控 学生活动 设计意图 教 学 过 程 一、复习 1．组织听写词语，检查上课时宇词学习情况，发现问题及时纠正。 ． 2．课文讲了什么事? 二、朗读课文，理解课文 1．板书：大石头。 引导：出示大石头图片，这是一块巨大的石头。有多大呢?课文中是怎样描述的? 你能用朗读表现石头的“大“吗? 2．在“大石头”前板书“奇怪的”。 谈话：许多孩子都在这里玩耍，但从来没有人感到这块大石头有什么奇怪，只有李四光注意到了，他产生了什么疑问呢? 指导勾画，朗读，点评。 3．产生了问题后，李四光是怎样做的?哪些自然段描 教师是怎么回答的? 1．听写词语。 2．回答问题 1．读课题。 各自轻声朗读第2自然段，勾画表现石头很大的词语或句子。。 2．看老师板书：奇怪的大石头。 听老师谈话，勾画李四提出的问题“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢”? 用疑问的语气读一读这句话。 3．自由读，找出各自然段描写了李四光向老师提问的情景。 及时复习巩固，减少遗忘。 抓住重点词句理解课文是三年级教学中的重要学习活动。 重视动笔读书，它能使教学做到词句落实。 教师活动 时控 学生活动 设计意图 学 过 程 写了李四光向教师提问的情景? 4．李四光是怎样向教师提问? 5．投影出示第6自然段。 你觉得李四光的哪个问题提得最棒?为什么? 出示小黑板，指导完成课后填空练习。 6．你也能提出很棒的问题吗? 试一试。 7．你觉得童年的李四光是个怎样的孩子?你愿意扮演李四光吗?指导表演，点拨。 8．听了老师的回答，疑问没有得到解决，李四光又去问爸爸，怎么问呢? 9．后来这个疑团解开没有?怎么解开的? 指导自读，进行个别辅导。 引导交流： (1)童年的疑问是怎样解决的? 引导学生思考：李四光学习了地质学，二十多年后还专门考察这块大石头，得出的结论震惊了世界。 (2)读到这儿，我真想说：想不到，? 4．分角色朗读李四光和老师的对话。 5．自由读第6自然段，评价为什么这个问题问得好(仔细观察过大石头周围的情况，与老师的回答对比，发现了有矛盾的地方。可以看出李四光善于观察、善于思考)。 完成填空，理解李四光的问题。 6．试着提问：说出自己的思考，·提出不解的问题。 7．表演李四光和老师的对话部分，创编动作。 8．读读课文，同桌间演一演。 9．默读最后两自然段，在自己心里有感受的地方做上符号，可以在书旁简单写一写。 小组讨论问题： (1)李四光思考这个问题想了二十多年；学习了地质学后专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的；进一步的考察取得了震惊世界的成果。 (2)自由表达自己的感想，懂得李四光的强烈 提问题是一个人观察、思考等智力活动的综合体现，对问题的评价过程也是学习提问的过程。 进行语言 表达训练。 表演中调动各种感官参与，促进理解，丰富课文。 渗透读书方法。范例引路，训练想像与表达能力。 教师活动 时控 学生活动 设计意图 学 过 程 李四光的这项研究成果竟与小时候的疑问有关，你想说什么呢?从这件事中你受到什么启发 三、总结全文 1．引导朗读：你对文章哪部分的体会最深，就多读几遍吧。· 2．总结：李四光对一块在别人看来极其平常的巨石产生疑问，带来了震惊世界的研究成果。看来，有些貌似平常的事件其实是不平常的。谁有一颗好奇心，谁能发现这些不平常。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，多提问、多思考，不断探索，世上还有许多的奥秘等着你们来揭开呢。 拓展性学习 引导：在生活中，在大自然中，你一定产生过疑问。请你提出自己的疑问，看谁像李四光那样会思考。并说说自己正在怎样做，还打算怎样做。 的好奇心、执著、不懈探求的精神使他获得巨大成就。联系自己说一说。 1．朗读感受最深的段落。 2．回顾课文，懂得道理，激发好奇心和求知欲望。 说说自己在生活中，在大自然中产生过什么样的疑问。 与生活实际相结合渗透思想教育，体现语文教育的人文性。 由课堂向生活拓展，激发，思维，发展想像，训练语言