刘淑芬《我们家的猫》.docVIP

《我们家的猫》教学课例 沙河市第一小学 刘淑芬 第一部分：课前分析 一、?教材分析： 《我们家的猫》这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情的古怪和它刚满月时的淘气可爱。全文字里行间流露了对猫的喜爱之情。我紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情，增强教学效果。 二、 学生分析： 小学生都喜欢小动物，在本课学习中，要以读为主，在读中体会作者热爱动物的真情实感理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。学习抓住事物特点，细致观察和真实、具体地记叙事物的方法。 三、?教法分析： 1.通过本课的学习让学生了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，因此，我采用了直观教学法，通过课件的直观演示，激发学生学习课文的兴趣。 2. 以读代讲法。教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。 [设计说明]： 本教学设计是建立在第一课时已经扫清文字障碍，将课文熟读基础上的，因此在第二课时，不再做认字读词方面的训练。 第二部分：教学案例 一、创设情境，激发学生兴趣。 　　　 师 ： 同学们，你们都喜欢小动物吗？ 生：喜欢！ 师：老师给你们带来了几只猫，看一看它们给你留下了什么印象？（课件出示） 师：看完了大屏幕，谁先说一说？ 生A：很可爱。 生B：特别逗人喜爱，真想去摸摸它。 师：你们说的很好，可以感受到你们对猫的喜爱。今天，老师带你们一起去看看老舍爷爷家的猫，你们想看吗？ 生：想！ 　　二、初读课文，整体感知。 师：那么，快打开书用你喜欢的方式读课文。（出示要求：1将课文读通顺，读正确。2思考 “课文中的猫给你留下了怎样的印象？”）（板书课题：我们家的猫） 师：老舍爷爷写了猫的什么呢？谁先说一说。 生A：猫是古怪的。 生B：猫的老实贪玩和尽职。 生C：猫高兴时和不高兴的样子。 生D：猫刚满月时很可爱。 师：结合刚才同学们的发言，我们知道：课文中老舍爷爷写出了大花猫性格古怪，小花猫的顽皮可爱，及老舍爷爷对猫的喜爱。那么，老舍爷爷又是怎样具体的写的哪？请你们再读课文。 　　三、细读课文，以读求悟。 师：在读的过程中看一看老舍爷爷是怎样写大花猫古怪性格的，可以在文中做出标记。 　 （一）、学习第一至三段，感悟大花猫的古怪 （让学生明确大花猫性格古怪的具体表现。） 师：一至三段作者是围绕哪句话写的？ 生：第一句。 师：这句话与后面的内容是什么关系？ 生：总分关系。 师：先总写什么？ 生：大花猫性格古怪 师：再分写什么？ 生：大花猫即老实又贪玩儿；即贪玩儿又尽职；高兴时顽皮，不高兴时一声不出；即胆小又勇敢。 师：作者怎样具体描写大花猫古怪性格的？从文中找出具体的内容说一说。 生：（读课文，大屏幕显示）“说它老实吧，它有时候的确很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”这里就写出了大花猫即老实又贪玩儿这一古怪性格。 生：（读课文，大屏幕显示）“说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又那么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”这里写出了大花猫贪玩又尽职的古怪性格，真让人喜欢。 师：在这一段里（大屏幕出示第一段内容），老舍爷爷写出了大花猫即老实又贪玩儿；即贪玩儿又尽职的性格。老舍爷爷还用了一些很通俗的语言，比如，“吧、啊、呢”（大屏幕显示）这些语气词的使用，就好像是一位长辈在喜欢自己的孩子，你们读一读，感受一下。 师：谁读一读？（指两名学生读）谈一谈你的感受。 生：亲切，自然，好像和我们面对面谈话一样。 生：老师，我也有新发现：“老实、成天、暖和、钟头”（大屏幕显示）这些都是口语，老舍爷爷不用“诚实、整天、温暖、小时”（大屏幕显示对比），也让我感受到了老舍爷爷对猫非常喜爱。 师：是啊，这些贴近生活的口语，读起来让人感觉更亲切。同学们可以再读读，体会体会。（学生自由读，再指名读） 师：请你们接着往下说大花猫的古怪性格。 生：（读课文，大屏幕显示课文第二段）“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。”这里老舍爷爷具体的写了大花猫的又一古怪性格：高兴时顽皮，不高兴时一声不出。 师：从这里你