物理课标修订前后课程难度对比探究及启示.docVIP

物理课标修订前后课程难度对比探究及启示 　　摘要：运用业已建立的课程难度定量模型，重点对《义务教育物理课程标准（2011年版）》与《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》的课程难度变化进行静态定量分析，为义务教育阶段物理课程的教与学提供参考。分析结果显示：就总体而言，《义务教育物理课程标准（2011年版）》相对于《全日制义务教育物理课程标准（实验版）》的课程难度略有增加，其中可比深度有所降低，可比广度升高幅度较为明显，这对于教材编写理念以及教师教学策略的选用都有影响 关键词：课程难度 物理 课程标准 课程标准是教材编写、教师教学、教学评估等工作的重要依据，其颁布与修订意义重大，影响广泛，因而深受广大教育研究者、教师乃至家长以及学生所关注。《义务教育物理课程标准（2011年版）》（以下简称为《物理课标（2011版）》）是在围绕我国发展对人才的培养需求，坚持我国基础教育课程改革的方向，关注学生科学素养的提升，突出课程的基础性、时代性以及应用性等指导思想与参考依据的基础上[1]，对《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》（以下简称《物理课标（实验稿）》）进行了部分修订，其具体条目发生了一些增删，相关要求也进行了细微变化，进而导致物理课程难度也随之产生一定范围内的上下起伏，而这对于物理教育教学必然会产生重大影响 研究采用北京师范大学出版社出版的《物理标准（2011版）》和《物