29《湖心亭看雪》课件.ppt

1、阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。 2、积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。 3、体味文章写作手法及语言风格，体味、把握作者的思想感情。 文中开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”,况且文末舟子还出现了，这是不是矛盾？ 这里并不是作者行文的疏忽，而是有意为之。在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，虽然存在犹如不存在，反映出他文人雅士的孤傲。 白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法， 白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。 1、赏析《湖心亭看雪》和《江雪》写作手法上的不同？ 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。 到了湖心亭上，看见有两个人，铺着毡子相对而坐。一个童子正在温酒，酒烧开了。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上(您)这样(有闲情雅致)的人！”随即拉着我一起喝酒。我尽力喝下三大杯就（和他们）告别。问他们的姓氏，他们说是金陵人，客居在这里。 一层：湖心亭偶遇客人 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” 下了船，船夫嘟哝地说：“别说相公您痴，还有像您一样痴的人呢！”　 二层：道出张岱内心情 感世界 整体感悟： 这篇课文主要写了哪两件事情？ 1、独往湖心亭看雪 2、湖心亭偶遇客人 1、这是一篇游记，请你说说本文的四要素。（时间、地点、人物、事件） 2、请从文中找出一个最恰当的字来评价张岱。 默读思考： 时间： 地点： 人物： 事件： 崇祯五年十二月 西湖（湖心亭） 余及金陵二人 看 雪 “莫说相公痴，更有痴似相公者 ！” 痴 孤舟一寒士， 独品满湖冰。 都云作者痴， 谁解其中味! 为何“都云作者痴”，请找出“痴”处！ 痴迷于天人合一的山水之乐， 痴迷于世俗之外的高雅之趣。 （1）舟子不懂他的那份超脱世俗的情趣，那有人懂吗？ （2）作者是怎么介绍这两个人的？一起找出来。 “是金陵人，客此”(作者强调“金陵人”“客”，他乡遇知音， 暗示这引起了他对故国的思念。) （3）文中还有一句话也能表现他的故国之思，找一找是哪句？如何体现的？ “崇祯五年十二月”当时已是清朝，他偏偏选用明朝的年号来纪年，就说明他身在清朝却还念念不忘明朝。 （4）作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何？ ①惊喜、愉悦。②惆怅、感伤。 有，湖心亭上比他早来的两个金陵人懂。 雪后西湖人鸟声“俱绝”而作者“独往”反映出作者什么“情怀”？ 超凡脱俗 孤芳自赏 夜深人静的雪夜独赏湖景，云雾弥漫， 山水、云天一片苍茫，那“上下一白，”惟 长堤一痕“的雪景，既展现出淡泊、浑朴的 境界，又写出了作者雪夜独游的孤寂心境。 一个 “痴”字正点出了他钟情山水的独特个 性。 本文文字浅近，淡雅，形象直观、鲜明， 像一首秀美隽永的山水诗，又像一幅淡墨描 绘的山水画，使人身临其境，目睹其形而拍 案叫绝。 1、你能找出文中描写西湖雪景的句子吗？并运用想像加以描绘。 景物描写： 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 2、这些景物描写是否运用了大量的形容词加以修饰？有什么特点？ 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白 长堤一痕 湖心亭一点 余舟一芥 舟中人两三粒 雪后西湖全景 突出天地茫茫， 设造了静寂、空旷、 混沌的境界----“大” 特写西湖近景 描绘眼前景物渺小、 微弱 突出“小”字 本句写景，物我交融，天人合一。景中含情，情景交融。既透露出作者游湖观雪的雅趣，又有一种孤独、落寞之感 寄蜉蝣于天地， 渺沧海之一粟。 寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟“ ------苏轼 是感叹自己生命的短暂,以及人的渺小 。蜉蝣是昆虫的一科,若虫生活在水中一年至五、六年。成虫有翅膀两对，尾部有丝状物两条或三条。成虫常在水面上飞行，寿命很短，只有几小时。作者以此感叹自己一生的短暂.  奇景 上下一白 一痕、一点、 一芥、两三粒