椭圆的标准方程及教案.docVIP

《椭圆及其标准方程》教案 呼兰六中 王英辉 教学目标 知识目标：理解椭圆的定义及有关概念；明确椭圆的标准方程的形式，能区分椭圆的焦点在X轴与Y轴上的不同；掌握椭圆的标准方程的概念，能够根据给定的条件求椭圆的标准方程。 能力目标：培养学生观察、比较、分析、概括的能力；注重数形结合和 类比等数学思想方法的渗透，注重掌握运用解析法研究几何的一般方法，注重动手能力、探索能力的培养。 情感目标：鼓励学生积极、主动的参与教学的整个过程，激发其求知的欲望；培养学生勇于探索、敢于创新的精神；体验数与形对立统一的辩证唯物主义思想。 重点、难点及关键 重点：椭圆的定义和标准方程的应用； 难点：椭圆标准方程的推导； 关键：创设具体的椭圆的直观情景，结合建立坐标系的一般原则，从“对称美”和“简洁美”出发作必要的点拨。 教学方法 启发、探索 教学手段 运用多媒体和实物投影仪辅助教学 教学过程 ⒈创设情景、引入概念 师：我们都知道月亮绕地球旋转，地球绕太阳旋转，那么它们旋转的轨迹是什么呢？（ 多媒体动态演示行星运行的轨道）。然后请同学列举一些实际生活中的椭圆形的例子。 生：天体运行图（月亮绕地球，地球绕太阳旋转）、汽车油罐的横截面，立体几何中圆的直观图…… 实物：圆柱形杯倾斜后杯中水的形状。 师：椭圆在实际生活中是很常见的，学习椭圆的有关知识也是十分必要的。那么如何统一地研究生活中出现的各种各样的椭圆呢？这就是我们今天要探究的----椭圆及其标准方程。 ⒉尝试探究、形成概念 师：给你两个图钉，一根无弹性的细绳，一张纸板，能画出椭圆吗？ 让学生自己动手画图，使其探究性学习，再提出以下问题： 思考1：在作图过程中，有哪些物体的位置没变？哪些物体的位置改变？有哪些量没有变？哪些量变了。 指出绳长大于图钉间的距离是画出椭圆的关键。 用多媒体演示从椭圆形成的过程，结合学生的作图过程，启发学生得到椭圆的定义： 平面内与两个定点F1、F2的距离之和是常数2（大于∣F1F2∣=2c）的点的轨迹。两个定点F1、F2称为焦点，两焦点之间的距离称为焦距，记为2c。若设M为椭圆上的任意一点，则∣MF1∣+∣MF2∣=2。 思考2：若调节两图钉的相对位置，所得到的图形有何变化？ ⒊标准方程的推导 师：下面我们一起来推导椭圆的方程．求曲线方程的步骤是什么？ 生：求曲线方程的步骤是：①建立坐标系设动点坐标：②寻找动点满足的几何条件；③把几何条件坐标化；④化简得方程；⑤检验其完备性． 师：那么此题应如何建立坐标系呢？ (让学生思考后回答) 教师归纳大体上有如下三个方案： ①取一个定点为原点，以F1，F2所在直线为x轴建立直角坐标系，如图； ②以F1，F2所在直线为y轴，线段F1F2的中点为原点建立直角坐标系，如图 ③以F1，F2所在直线为x轴，线段F1F2的中点为原点建立直角坐标系，最后选定方案③，如图，推导出方程． 1)建系：以F1，F2所在直线为x轴，线段F1F2的中点为原点建立直角坐标系，并设椭圆上任意一点的坐标为M(x，y)， 设两定点坐标为： F1(-c，0)，F2(c，0)， 2)则M满足：|MF1|+|MF2|=2a， 4)化简． a4-2a2cx+c2x2=a2x2-2a2cx+a2c2+a2y2，整理得： (a2-c2)x2+a2y2=a2(a2-c2)． 化简得：(a2-c2)x2+a2y2=a2(a2-c2)． 师：到此我们已经推导出了椭圆的方程，但此形式还不够简洁，且x，y的系数形式不一致，为了使方程形式和谐且便于记忆和使用，引入字母b，令，且b0可得椭圆标准方程为 （ab0）。 教师指出(*)式就是焦点在x轴上的椭圆的标准方程，最后说明： 1)方程中条件a＞b＞0不可缺少(结合图形)，当a=b＞0时，就化成圆心在原点的圆的方程，从而进一步说明圆是椭圆的特例；(这实际上是一种极限情况．) 2)b的选取虽然是为了方程形式简洁与和谐，但也有实际的几何意义，即：b2=a2-c2； 3)请学生猜想：若用方案② (即焦点在y轴上)，得到的方程形式又如何呢？ (启发学生根据对称性进行猜想) （观看电脑） 4.两种类型的椭圆方程的比较： 焦点在X轴： F1（-c,0）、F2（c,0） 焦点在Y轴： F1（0,-c）、F2（0,c） 【关系】 （让学生讨论，归纳出这两种形式的标准方程有何异同） 含、的分式的分母谁大，焦点就在那个轴上。 5.应用概念 【例1】求适合下列条件的椭圆的标准方程： （1）已知椭圆的焦点坐标是F1（－4，0）、 F2（4，0），椭圆上任一点到F1、F2的距离之和为10，求椭圆的标准方程。 （2）两个焦点的坐标分别是（0，－2）、（0，2），并且椭圆经过点（￣，）。 6．练习（见投影） 7.归纳小结 ⑴知识小结：学生自己小结