现代生物进化理论的由来 教学设计.docVIP

课题 现代生物进化理论的由来 授课人 姓名 赵雪 学号 教材版本 人教版 必修二 第七章 第一节 授课 时间 2012-4-12 授课年级 高中二年级 教学环境 教室 课标相应要求 理解拉马克的进化理论和达尔文的自然选择学说的主要内容；认识生物进化理论的发展；能运用达尔文进化论解释一些生物现象；探讨生物进化观点对人类思想观念的影响。 教学内容分析 本章课程的核心是介绍现代生物进化理论。生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样，不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。从拉马克的进化学说到达尔文的自然选择学说，以及现代进化理论的由来，大体都走过了这样的轨迹。这些应该成为处理本节教学内容的基本脉络。本节内容包括：拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说和达尔文以后生物进化理论的发展，其中重点是达尔文的自然选择学说。 教学目标 知识目标 (1)举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。 (2)概述达尔文的自然选择学说的主要内容。 (3)理解达尔文自然选择学说几个主要内容之间的关系；学会运用达尔文的自然选择学说，解释生物的适应性、多样性和生物进化的原因。 技能与能力目标 （1）通过理解自然选择学说几个主要内容之间的关系，培养学生分析综合的思维能力； （2）评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。 （3）通过学会运用达尔文的进化理论解释生物界的一些现象，培养学生理论联系实际、正确认识自然界、生物界的能力，以及分析问题和解决问题的能力。打开学生思路，培养他们的观察能力、想象能力、分析能力、比较问题能力及口头表达能力。? 情感态度价值观目标 （1）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。 （2）培养学生以科学的态度认识生物进化问题，树立辩证唯物主义观点。 （3）培养学生探索科学的精神、实事求是的科学态度 教学重点、难点 教学重点 （1）达尔文自然选择学说的主要内容。 （2）分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。 （3）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。 教学难点 分析达尔文自然选择学说的局限性 教学策略与方法 1.学习时,可以从拉马克的进化观点展开讨论,评说其历史贡献和局限性。 2.着重分析“达尔文的自然选择学说的解释模型”，阐述该学说的基本要点，评价它的贡献及局限性。 3.从“基因水平”和“种群水平”上认识现代生物进化理论的发展。 4.应用好多媒体这个重要的现代化教学手段。 教学资源与手段 教材有关图片，视频，课件 教与学的过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、 创设情景导入 首先请同学们观看搞笑版生物进化历程视频通过初中生物知识的学习，我们已经知道生物是进化而来的，不是女娲造人，也不是上帝造物，这已得到了人们的普遍认同。那么生物是怎样进化的呢？在达尔文之前，人们是怎样理解的呢? 当时在西方国家，神创论和物种不变论占据着统治地位，人们普遍认为所有的物种都是上帝创造的，自古以来既没有物种的绝灭，也没有新的物种产生。不同物种之间没有关联性! 这节课，让我们共同讨论生物进化的一些学说。 边看录像边听解说，很多学生脸上流露出好奇的表情。课堂气氛活跃 播放生物进化历程的视频，精心设计好导言 达尔文进化论让我们更深刻地理解了人类与大自然的关系，更深刻地理解了人性。 再次设置思考讨论题：达尔文的自然选择学说是否否定了拉马克的观念呢？如何评价达尔文的自然选择学说？（贡献和局限性）引导学生看书并分组讨论的出答案。 （1）①接受了拉马克关于器官“用进废退”和“获得性遗传的观点”，承认变异是可以遗传的；②他改变了拉马克过分强调“生物内在的自我改进的力量”的观点，在解释适应性的形成时强调“自然选择”的作用 （2）肯定：①较好的解释了生物的多样性和适应性；②相对系统地解释了生物进化的原因。局限：①未能对遗传和变异的本质作出科学的解释。②对生物进化的解释局限于个体水平；③认为物种的形成都是渐变的结果，骤变不可能形成新物种。教师再次通过课件展示上述答案） 请同学们用达尔文的自然选择学说的四个要点填空： 自然选择的基础是：过度繁殖 自然选择的内因是：遗传变异 自然选择的手段是：生存斗争 自然选择的结果是：适者生存，不适者被淘汰 【相关链接】达尔文提出自然选择学说已经过去100多年，在这100多年期间，生物科学得到了飞速的发展，那么现在生物进化理论又对达尔文的自然选择学说进行了那些修改呢？ 分析材料：１９８４年在云南澄江发现了闻名于世的澄江动物化石群。澄江动物化石群向人们展示了各种各样的生物在寒武纪呈大暴发地立即出现，动物的进化要比今天快得多，动物新的构造模式或许能在＂一夜间＂产生。现在生活在地球上的各个动物门类当时几乎都已存在，只是处于非常原始的状