生物体教案.docVIP

课题 第一节生物体教案 课型 新课 课时 1课时 教 学 目 标 一知识与技能目标过程、方法与三态度、情感与价值观…… 联系生活实际，从具体形象的实例开始了解生物体。体现STS思想。 生物体的概念 外部形态存在差异；生物体的分类 人体的形态结构特征 动物体外部形态的差异和功能 植物体的器官 植物分类 同学们很厉害的，一下子举出了这么多生物体，那什么才是生物体呢？ 如果学生不能回答，同学看书本115页最上面方框内的话：生物体是能进行生命活动的生物个体，是地球上物质存在的一种形式。 【板书】生物体是能进行生命活动的生物个体 （过渡） 那这些生物体它们都一样吗？ 什么地方不一样？ 归纳：外部形态、结构功能特征、生活习性存在差异 你能根据这些差异，将生物体分分类吗？ 【板书】动物、植物 我们先来观察一下 “人类”自己。人体可以分成哪几个部分？ 【展示】 【板书】头部、颈部、躯干、四肢 身体的四个部分又有哪些结构特征呢？带着疑问，展开活动。 （过渡） 所有动物头部结构都一样吗？ 【展示】几种动物头部照片，有哪些差异呢？ 这样的差异有什么好处？ 其实，其它部分结构也不尽相同，【展示】照片说明差异 （过渡） 那植物体又有哪些形态结构？ 【展示】油菜花植株照片，组织学生活动。 【展示】学生成果 是不是所有植物都有这些器官呢？ 根据这些差别，我们可以将植物进行分类。 【板书】 小结 评价 课外拓展： 思考，同桌讨论交流一下。回答：… 学生回答：不一样。 学生回答：… 学生回答：… 学生回答：头部、颈部、躯干、四肢 活动一:两人一组，相互观察，找一找四个部分的结构，思考这些结构的功能，完成学案中的表格。 学生回答：眼位于头部两侧，口向前突出；使动物视野更开阔，有利于动物捕获猎物，逃避敌害 活动二：对照油菜花，绘制植物的草图，并注明器官名称； 其他同学进行评价修改。 通过学生思考、讨论，归纳出生物体的抽象概念。培养学生看书自学，收集信息的能力。 引导学生细心观察生活， 学会从生物体的差异进行分类的方法 通过观察活动 作业 1、作业本第五章第一节；2、观察一种动物、一种植物的形态，辨认它们的结构。 板书 生物体：是能进行生命活动的生物个体，是地球上物质存在的一种形式。 头部 动物 颈部 （人） 躯干 结构与功能相适应 四肢 根 适应环境 茎 植物 叶 结构与功能相适应 花 果实 种子 细菌 真菌 病毒