河北高校教师岗前培训高等教育学 三 高等学校教育制度.pptVIP

第三章 高等学校教育制度 高等学校的学制 高等学校的学位制度 高等学校的招生和就业制度 高等学校教师聘任制度 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一节 高等学校的学制 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、学制的概念及其演变 高等教育学制是指一个国家的各级各类高校的系统及其管理规则。 它是一个国家学校制度的组成部分。包括有哪些种类的高等学校，这些学校由谁来主办和管理，学校的性质和任务是什么，实际的入学条件，修业年限一级各类各层次学校的关系如何等。 狭义的高等学校学制指高等学校的修业年限。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学制建立的依据 一定社会的生产力和科学技术的发展水平 社会政治制度的制约 适应教育者受教育的年龄特征和发展水平 受本国学制传统和国外学制的影响 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、高等学校的学制概况 （一）学制特征 单一公立系统，单一管理部门（意大利） 单一公立系统，多重管理部门（法国） 多重公立系统，多重管理部门（澳大利亚、加拿大、德国） 私立和公立系统，多重管理部门（日本和美国） 总之，世界各国高等学校的学制宏观上表现为两大特征，即公立和私立高等学校两大系统并存，办学层次阶梯式分布。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （二）层次特征 初级学院和短期大学 大学和专门学院 研究生院 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 高等教育系统的微观特征 1.大多发达国家已经进入大众化阶段，高校的入学条件限制一般比较宽松，特别是第一个层次； 2.不同国家同一层次的高校由于办学水平存在差异，入学条件的要求有所不同； 3.在各个层次中，由于培养规格的多样化，办学方式和修业年限有一定的差异。总体上看，第一层次一般为2~3年，第二层次一般为3~4年，研究生教育层次则差异比较明显。 4.各国在各个层次间既考虑到合理的分流，也注意到相互衔接和贯通的机制。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、我国高等学校的学制 高等专科学校（含部分高等职业技术学院） 大学和专门学院 研究生院 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 我国高等学校系统的微观特征 1.层次结构轮廓清晰，各层次间基本能保持衔接，相互连贯，但培养规格上还有些模糊，特别是专科教育的定位问题有待进一步明确； 2.高等教育在我国依然是稀缺资源，进入各层次高等学校都有比较严格的入学条件限制； 3.在学习方式和修业年限上，总体上说比较刻板、划一的现状无多大改变。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client