《夏感》教学设计.doc

一、导入：你知道哪些关于四季的古诗？ 春天: 1） 惠崇春江晚景 苏轼 ??? 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ??? 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 2）江南春 杜牧 ?? 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 ?? 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 3）春晓 孟浩然 ?? 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ?? 夜来风雨声,花落知多少? 4）绝句 杜甫 ?? 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ?? 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 夏天: 1）小池 杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 ?? 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 2）晓出净慈送林子方毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家人教版中小学教材总顾问他的《青山不老》已被选入人教版小学六年级上，《跨越百年的美丽》被选入人教版小学六年级下册。结构层次??? 第一部分(1-1)概述夏季总体特点。??? 首段是全文内容和情调的总概括,“旋律”前的三个修饰词“紧张、热烈、急促”,既表明作者意想中的夏天的特点,又对下文起着提领作用。??? 第二部分(2-4)具体描述夏季的自然风光和夏季里农民劳作的景象。第二段写夏季的自然景象有实写景象山坡上密密的草,长墙般的黛色林带,蝉、火红的太阳、麦浪、热风、麦子的香味等;有虚写景象炉子上的一锅水,海湾涌着一艘艘的舰船。实写景象选取的是一些有代表性的自然景物,既诉诸视觉,又诉诸听觉(蝉儿长鸣)和诉诸嗅觉(麦子的香味);虚写景象写的是幻觉,属于文学想像。这些描写都显出蓬勃的生命力。?第三段写夏天的色彩。先以春天和秋天作比,衬出夏天的金黄色。作者给这里的金黄色下了个独特的定义——象征着收获已有而希望未尽,承前启后,生命交替,这显然是作者的个人感悟。这样的描写显出旺盛的生命力。第四段写夏季农民劳作的景象。一写农民劳作辛苦,二写农民精神紧张。用农民劳作来显出夏天的旋律是紧张的。??? 第三部分(5-5)表达作者对夏季的热爱和赞美。??? 作者以春秋天来作比,并且采用欲扬先抑的写法,先说春秋之好,夏季则浸的汗水里,历代文人都赞美春花秋月;然后笔锋一转,别出心裁,作者要大声赞美这个黄金的夏季。夏季是春华秋实之间,收获之已有希望还未尽的一个承前启后生命交替的旺季。??? 末段既总结上文,又顺承上文的写景进到这里的抒情。对比而言,前四段都偏重写景,此段偏重抒情,景写足了,情自然生出,写景和抒情组合融洽,成为有机文章的中心着眼于“承前启后、生命交替”和“黄金的”两处主题为“生命之夏”初中的学生正进入了一个承前启后、生命交替的时期，身上既有童年的天真，又有走向成年的辉煌，这不正是一个生命的“夏季”吗？