八年级下册语文6、课《雪》公开课课件教学课件.ppt

1.作者为我们描绘了那两个地方的雪景？ 南方的雪和北方的雪 2、给课文分段并归纳段意。 ?第一部分(1～3段)，描写江南的雪与雪野，抒发渴望美好生活的感情。 第二部分(4～6段)，描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗。 第二课时 教学目标 1、理解文章内容、品析第一部分。 2、阅读文本，归纳江南雪的特点。　　　 3、培养学生初步的自然观赏和艺术欣赏能力。 教学重点：归纳江南雪的特点并品味优美的句子。 教学难点：文章象征手法的运用。 教学方法：诵读法、探究引申法、小组合作探究等 复习导入 江南是作者的故乡，是鲁迅童年生活的地方。在作者记忆中，对故乡有许许多多回忆。那记忆是温暖的，是美好的。正如江南的雪，雪中美好的景色，让人回味和留念。故乡永远是鲁迅温暖的家，美好的理想是鲁迅永远的向往和追求。 一、江南的雪有什么特点？ 滋润美艳 青春消息 处子皮肤 血红的宝珠山茶 白中隐青的梅花 深黄磬口的腊梅 雪下冷绿的杂草 1、课文从哪个角度描写江南雪景的？ 认真品读前三段思考下列问题： 1、课文从哪个角度描写江南雪景的？ 滋润美艳 春意盎然 江南的雪 景 山茶 腊梅 梅花 杂草 冬花 蜜蜂 人 塑雪罗汉 三、品味语言 揣摩意蕴 1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。 (用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么?) 分析： “冰冷的”“坚硬的”强调了雪的不屈的精神，而这种不屈的精神正是朔方的雪所具备的，作者同时用“灿烂的”来修饰雪花，是强调这种精神是最值得赞赏的。 提示：比喻。“青春”、“处子”都是最富有生命力的状态，这里主要是指江南的雪蕴育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。突出雪的滋润美艳之至。 2、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。? (“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?) 3、在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。 提示：通过“呵”、“偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童天真活泼、纯洁的心灵，真切、传神、热闹、有趣。 4、找出描写雪罗汉的词语，并且赏析。 提示： “洁白”、“明艳”、“闪闪生光”、“目光灼灼”、“嘴唇通红”这一组词语生动形象地描绘出了令人欣喜的场景，表现了作者对冬天美好的回忆；再现了记忆中孩子们塑雪罗汉的欢乐情景。 5、第三自然段写雪罗汉的消融流露出来作者怎样的情感？ 提示： 流露出作者的惋惜之情和对江南雪的深情怀念 。（象征美好的雪罗汉消融了，也给孩子们带来了一丝忧伤。） 6、作者对江南的雪所怀有的是什么样的感情？  提示： 江南的雪景是作者对故乡、对童年的美好回忆，寄托了作者深深的眷念之情，以及对美好生活的向往。 四、理解本文象征手法的运用 用具体的事物表现某种特殊的意义。用来象征某种特殊意义的具体事物。 比如：火炬象征光明。 江南的雪象征：对美好事物的向往和追求。江南的雪是一种温润、宁静的美。 本课小结 写江南的雪，着笔在“积雪”，主旨表现其“美”，表现在积雪中蕴藏着生命的活力和平和恬静。 布置作业： 1、研讨与练习二（1、2）。 2、尝试运用象征的写作手法，写一篇和雪相关的片段作文。 第三课时 学习目标: 1、整体感悟文章的内容： 2、品析文中的两幅雪景图,理解对比手法的运用。 3、理解作者所表达的情感： 4、学习文章借景抒情的表达技巧： 一、合作探究： 1、作者写北方的雪有什么特点？ 如粉如沙 决不粘连（孤独）蓬勃奋飞。  2、作者赋于了朔方的雪以什么样的个性？ 提示： 独立的个性、斗争的激情、献身的精神，像一个斗士、一个奔放的挑战者。 3、表现了他怎样的思想感情？ 提示： 赞美、歌颂斗争精神和不屈意志。 4、阅读第四自然段分析文本 “旋风忽来”突出环境恶劣； “蓬勃地奋飞”、“灿烂地生光”、“旋转而升腾”突出了朔方雪的横扫千军万马、锐不可当的气势。表现了作者对具有奋斗精神的勇士的讴歌。 我爱你塞北的雪 – 殷秀梅 我爱你塞北的雪飘飘洒洒漫天遍野你的舞姿是那样的轻盈你的心地是那样的纯洁你是春雨的亲姐妹哟你是春天派出的使节春天的使节我爱你塞北的雪飘飘洒洒漫天遍野你用白玉般的身躯装扮银光闪闪的世界你把生命溶进了土地哟滋润着返青的麦苗迎春的花儿啊...我爱你 作者赋予了塞北雪怎样