二年级丑小鸭东白湖章丽苹.docVIP

《丑小鸭》教学实录 一、谈话导入： 师：小朋友们，我们都是读着好听的童话故事长大的。今天老师给大家带来了一些童话故事的画面，猜一猜这是哪个童话故事。（点击课件） 生1答：《皇帝的新装》 师：非常正确 生2答：美人鱼 师：美人鱼是这个故事的主人公，这个童话的题目是《海的女儿》 生3答：《卖火柴的小女孩》 师：看来小朋友看的童话故事可真不少，一下子就能猜出来。 师：那你们知道这么多好听的童话故事是谁写的吗？ 生：安徒生 师：你真是个读书的小能手，还关注到了写这些童话故事的作者。（出示安徒生的图片）这就是安徒生，是一百多年前丹麦的著名童话作家。他写了很多很多、受全世界小朋友欢迎的童话故事，今天我们将学习他的另一个童话故事——《丑小鸭》。 （边说边板书“丑小鸭”） 师：让我们用小手一起来写一写这个课题吧。这个“鸭”字在书写时要注意它是一个左窄右宽的字，第一笔是竖…… （学生边书空边说各部分的名称） 师：最后一笔是横要注意穿插到左边部分，这样两个部件就紧密结合了，写出来的字才会好看。 二、初读课文，感受内容 师：好听的童话故事就要开讲了，请小朋友们认真听课文录音，边听边想课文讲了一个什么故事。（师播放录音） 师：哪个能干的小朋友能跟根据小提示说一说课文讲了一个什么故事？ 生1说：丑小鸭变成天鹅的故事 师：谁还能完整地来说一说。 生2说：课文讲了一个一只又大又丑的丑小鸭变成美丽的白天鹅的故事。 师：谢谢你的讲述，让我知道了这个故事是讲一只又大又丑的丑小鸭变成美丽白天鹅的事。 （根据学生的回答在课题的右边写上“白天鹅”） 师：请仔细观察“鹅”字，那么多的笔画，我们怎么才能在小小的田字格里写好它呢？ 生1：它是左右结构的字，左窄右宽。 生2：左边的“我”要写得小一点。 师：是啊，特别是斜钩这个笔画不像我们以往写得那样斜，要写得挺直，注意避让右边的“鸟”字，不穿过竖中线。 师：现在请小朋友们拿起笔认真地在书本上的田字格里写一写。 （生书写，师巡视，端正学生的坐姿并个别指导写的差的学生） 三、学习字词 师：我们会写“鸭”和“鹅”这两个生字宝宝，那下面这些生字宝宝你们认识吗？（出示生字词） 学习目标一：用小组自己喜欢的方式学习词语，读准词语，争取人人过关； （生字词上方出示学习目标） （小组合作学习，师巡回指导） 1.师：你们组在学习的过程中有没有碰到特别难读的词语。 生1：我们组他经常把卧在的卧读错 师：那你现在能准确地读一读吗？ 生读 师：我们大家一起读“卧在”（师领读） 生齐读 师：你们组有问题吗？ 生2：我们组的他经常把“芦苇”读错 师：那你们是如何帮助他的呢？ 生3：苇是一个形声字，它下面的也念韦 师：你真会发现，那你们知道芦苇跟什么有关？ 生4：草有关 师：为什么这么认为？ 生5：这两个字都是草字头的 师：是呀，请看这就是芦苇（出示芦苇图），长在水里，特别像草 师：你们小组有问题吗？ 生6：我们组的他篱笆不会读 师：篱笆注意要读轻声，（师领读篱笆） 生7读 师：你们知道篱笆是什么吗？是用什么做的 生8：是用木头做的 师：你有不同意见， 生9：是用竹子做的 师：这2个字是什么头啊？ 生齐答：竹子头的，用竹子做的 师：这就是篱笆（出示篱笆图）在我们的学习中有些词语我们一看他们的偏旁就知道他们的意思了。 师：你们组有问题吗？ 生齐答：没有 师：哦，这么厉害，那我来检查一下，请你们小组开火车读词语 第二小组轮流读词语 师：你们觉得他们读得怎么样？ 生10：有个人读错卧在了 师：哦，那他及时改正了吗？ 生10：改正了，你听得真认真 师：让我们一起来读这些词语 生齐读词语 师：刚才我们小组合作完成了课文新字词的学习，真好！以后我们也可以用这样合作的方式来学习新字词。 四、再读课文,体会丑小鸭的“丑”与长大后“美丽”（10分左右） 师：你们新字词的学习目标完成的那么棒，那这一个学习目标肯定也难不倒你们了！（出示学习目标二） 学习目标二：1.我能自由朗读课文，把课文读通顺； 2.我能找到丑小鸭“丑”的句子，做上喜欢的记号； 3.找到后在小组内交流一下，并读一读; （生在小组内自由学习、讨论，师巡回指导） 师：哪一个小组找到丑小鸭“丑”的句子了，来展示一下（出示课文中的图一） 一小组齐答：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 师：我从你们的朗读中感受到了丑小鸭很丑。 （出示“丑”的句子。） 师：谁想单独挑战一下？ 生1展示朗读 师：读得真好，尤其是“灰灰的，大大的，瘦瘦的”读得非常有韵味。谁想像他这样来读一读。 生2展示朗读 师：你真是朗读高手。谁还想来展示你的朗读 生3（很多字不认识，在我的帮助下把句子读出来了） （课后问班主任得知是一个特别爱举手，不会讲的一个孩子） 师：你今天表现很好，