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五个教学环节的制度 五个教学环节的制度 作者：佚名 文章来源： 关于加强备课管理的规定 一、备课是教师进行有效教学的前提，备课质量关系到上课质量，是教学过程管理的首要一环。备课的过程也是教师形成实际教学能力的过程，因此，加强备课研究和备课管理，有助于教师专业素养的提高。二、不能简单地把备课仅仅看作是教案的撰写，要深刻理解备课的实质过程。备课过程一般包括：熟悉课程标准，深入钻研大纲和教材，充分了解学生，编制教学目标，合理选择教学方法，精心设计作业，认真撰写教学方案等环节。要注重备课资料的积累，在备课中学习，在学习中备课。三、认真钻研大纲和教材，正确处理大纲和教材之间的关系，在大纲的指导下理解教材，通过教材的实施，实现大纲的目的要求。在落实三维目标时要准确把握教材内容，充分考虑自己的教学对象，关注教学目标的适切性，要针对学生的实际适时调整和处理教材，突出重点，减小坡度，化解难点，消除疑点。四、认真设计教法。教学方法要有助于教学目标的实现和教学内容的落实，尤其要适应学生的基础和特点，因课、因班而异。选择教学方法须遵循“教学有法，而无定法”的原则，要改变过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的方法，要引导学生主动参与、积极思考、勤于动手，培养学生分析问题和解决问题的能力以及交流合作的能力。五、恰当地选择教学手段，无论是口头语言还是文字语言，无论是普通教具还是现代化教具，以简便、实用、有效为原则。备课时都要认真准备，达到熟练操练的目的。六、根据不同的课型，精心设计教学流程。对课堂教学结构的起承转合，高潮的形成，时间的安排，可能出现的情况等，都应该通盘予以考虑。七、撰写教案简明、规范，教学目标适切、具体、可操作，可检测，重点、难点明确，教学过程清晰，作业选择有层次，时间安排合理。在共性的基础上，倡导教案形式多样，不拘一格，有个人特点，尤其要在变教案为学案上下工夫。八、课后针对教学设计进行反思。反思时可从教学目标、教学过程、教学效果三个方面进行。要反思目标是否体现教学大纲和课程标准的总体要求和意图；是否切合学生的实际，是否符合学生的心理特点和认知规律；是否体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合。要反思教材处理和时间分配；反思教学方法对于教学内容和学生特点的适应性。要反思课堂教学的设计是否体现预设和生成的统一；是否体现三维目标的统一；是否重视知识生成的过程，重视学生的个体体验；反思课堂教学目标的达成和学生的发展变化。九、规范完善集体备课制度。集体备课要做到四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言。八备：备教学目标、备学生情况、备德育渗透、备重点难点、备教法、备教学手段、备课程资源、备作业练习。一统：统一进度。十、改进和深化集体备课，使集体备课从形式走向实质。集体备课不能仅仅停留在教学设计的优化上，还应该增加以解决教学问题为目标的专题研讨，增加对学生学习情况的分析研究等；备课组要关注教学现象，从中寻找问题的切入点，提高研究的理性水平，使集体备课真正成为教师专业发展的有效载体。关于加强上课管理的规定一、教师必须按课程表上课，调课或临时调课应由教务处批准，不允许自行调课。要上足课时，不提前下课。不在本教室上课的，教师应提前将学生带到上课地点。二、教师要在2分钟预备铃响，立即到达教室，充分做好教学准备工作，认真检查教具及学生学具的准备情况。上课铃响，师生相互问好。下课铃响后，马上下课，不拖堂，师生再见。上下午学生做眼保健操时任课教师应督促检查学生做好眼保健操。三、树立良好教风，关心爱护学生，要尊重学生的人格和自尊心，不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生。教师上课期间，不剥夺学生的听课时间，依法保障学生受教育的权利。教师要管教管导，教书育人，要严格执行课堂纪律和常规要求，对违纪学生及时管教，平等对待每一位学生。四、教师上课时间要坚守岗位，不得擅自离开课堂，不接见任何人，不处理与教学无关的事，不接听电话。教师不准坐着上课，不能边上课边喝水。在上课过程中，如遇学生不遵守课堂规则，教师应提醒或当即制止，不能采取听之任之的态度。课堂上的偶发事件（如学生生病或体育课上意外碰伤等），教师应及时、规范处理。五、教师上课要教态稳重，仪表端庄，举止文雅，要给学生起表率作用；讲授要用普通话，做到语言亲切、抑扬顿挫、表达清晰，语言文明、规范。板书正确、清晰、工整、精炼、布局结构合理。六、教师要讲清基本概念，注意知识的系统性，科学性和完整性，层次清楚，深入浅出，重视试验和演示。做到教学目标明确、重点突出、准确无误地教授知识，在训练过程中落实《课标》对教学的要求。七、教师在教学中要严密组织，精