智力障碍儿童教育诊断剖析.ppt

智力障碍儿童教育诊断 重庆师范大学特殊教育系 严小琴 什么是教育诊断？ 智障儿童教育诊断的内容 智障儿童评估项目与内容 教育诊断的方法 智障儿童教育诊断的流程 智力障碍的级别(2006年4月) 所以，教育诊断是---- 智障儿童学习活动前或学习中或学习活动后对儿童的心理特质，学习需求及环境关系的把握，是对儿童现状的描述。 2. 智障儿童教育诊断的内容 认知功能 语言功能 动作功能 社会情绪 学业成就 3. 智障儿童评估项目与内容 生理评估 1）母亲妊娠史、儿童出生史、生长发育史、教育史、疾病史及诊疗史 2）外表是否异常、有无异常行为 3）目前的身体状况 4）视力、听力和神经系统的检查 5）内分泌机能检查 智力评估 *1）绘人测验 *2）儿童智力筛查量表 *3）学前儿童50项智能筛查测验 *4）中国儿童发展量表（CDCC） *5）中国比内智力测验 *注：同时评估智力障碍学生的感知、认知、言语能力 社会适应能力评估 1）AAMD适应行为量表 2）文兰社会成熟量表（VSMS） *3）儿童适应行为量表 *4）婴儿——初中学生社会生活能力量表 5）社会适应能力评定量表 6）社会行为评估系统 动作能力评估 儿童感觉统合能力发展评定量表 情绪和行为能力评估 1）Conners儿童行为问卷 2）Rutter儿童行为问卷 3）Achenbach儿童行为量表 学校生活评估（生态评估、课程本位评估） 1）在幼儿园和学校各方面的表现 2）各科学业成绩，学习兴趣、类型和习惯 3）教材的难度 家长访谈及行为观察 了解家庭的基本情况 收集儿童的基本数据 了解家长能配合学校的程度 给家长提出一些建议 结果分析及教育重点确定 结果分析及教育重点确定 拟定个别化训练计划 试一试 谢谢！ 4. 教育诊断的方法 观察 访谈 测验与评量 教育诊断的原则 随时解读学生行为 真实的评量 统整的活动 心中有一本评量工具的内容 用学生的母语（常用语言也可） 5. 智障儿童教育诊断的流程 教育诊断的目的是为了更加了解个案，以便更好地实施教学 收集家庭资料（家访）、健康资料 评量学生之学习特质（语言、认知、社会情绪、动作）及学生现有能力状况 分析学生能力与需求（环境评量－家庭、学校、社区、休闲） 形成评估报告 评估报告 分领域评估报告（多专业团队整合时） 评估结果分析 确定教育重点 * 1. 什么是教育诊断？ “诊断”（diagnosis） 医学用语。汉语词典解释，意为“了解病情后对病人的病症及其发展情况作出判断”。 52—95分 轻度 50—69 55—75 四级 96—105分 中度 35—49 40—54 三级 106—115分 重度 20—34 26—39 二级 ≥116分 极重度 20 ≤25 一级 WHO—DAS 分值 适应性行为 （AB） 智 商 （IQ） 7岁以上 发展商 （DQ） 0—6岁 分级标准 智力障碍级别 注：WHO-DAS是世界卫生组织《残疾评定量表》(Disability Assessment Schedule)的简称，用来评定残疾人的功能情况。 VS. 病情诊断 与分析 VS. 治疗方法 或药物 了解该儿童教育需求大要 找到教学起点 拟定个别化教育计划 智障儿童 康复训练 评估诊断 制定(调整)计划 设计(调整)过程 实施教育(教学) 认知功能 资料来自江津向阳儿童发展中心 语言功能 动作功能 社会情绪 社会情绪 社会情绪 社会情绪 社会情绪 摘自《双溪个别化教育课程》（三） 学业成就 *