《搭石》教学设计详案(第一课时).doc

第一课时（详案） 教学目标： 学习生字词语，结合语境理解“脱鞋绾裤”“理所当然”等词语的意思，积累一些理解词语的方法。 正确、流利、有感情地朗读课文。学习把握主要内容。 教学过程： 一、导入新课，初读感知。（6分钟） 师：今天，我们一起来学习一篇优美的散文。来，齐读课题——（生齐读） 师：知道什么是搭石吗？（指名1-2人说）能用课文中的语句告诉我们什么是搭石吗？（该生读）全班齐读这句话。（师简笔画画五块搭石在黑板上） 师：看，这就是作者家乡那平凡而普通的搭石。这么些个不起眼的石头，作者为什么要写它吗？想知道答案吗？好，请同学们带着这个问题轻声读课文，读准字音，读通句子。 二、学习生字词语。（5分钟） 1、师：生字词会读了吗？我想请一位学习能手做小老师，教教同学们。小老师贵姓？ 老师。 师：老师这个“涨”字读得很准确。这个字是一个多音字，你知道它的另外一个读音吗？能组个词语吗？（小老师真不愧是老师，就是厉害！谁来帮帮小老师？）（或：小老师，你很聪明，知道了这个字的另外一个读音“涨”，但在这里应该读涨。来，再读一遍，它的另外一个读音会组词吗？请小老师继续往下教） 师：词语会读了，意思理解了吗？有哪些不理解的提出来。谴责是什么意思？你真聪明，会用找近义词的方法的方法来理解新词语。谴字是什么意思？查字典。 师：清波漾漾、协调有序我们结合课文再理解。 师：脱鞋绾裤是什么意思呢？你生活中有过脱鞋绾裤的经历吗？请大家把这个词语送回句子中读一读。（出示课件） 师：乡亲们为什么必须得脱鞋绾裤呢？ 师：但是有了搭石后，乡亲们过小溪就不需要——（生答：脱鞋绾裤了）。 师：所以作者在课文的最后说——一排排搭石，联结着故乡的小路（出示课件点击）。 师：看来，不懂的字词，可以联系自己的生活体验来理解，还可以通过查字典，再联系上下文的语句来加深理解。 三、抓住“理所当然”这个词语，整体把握课文内容。（15分钟） 师：“理所当然”是什么意思？（指名一生回答）请你把它送回句子中读一读。（出示课件） 师：全班一起来读读。 师：我现在是一位老人，谁是那位愿意伏下身子背我过去的年轻人？（指名一生站起来）年轻人，你真愿意背我过搭石吗？一定要背吗？为什么？ 师：看哪，年轻人把背老人过搭石看成是理所当然的事。一起来再读读，读出理所当然的味道来。读得得再理所当然点。（师板书：背老人过搭石 理所当然） 师：刚才我们找到了一件乡亲们把它当做理所当然的事情。这件事讲了谁干什么呢（点击课件）其实，课文中还有不少人们把它当成理所当然的事呢！请看自学提示。（课件出示） 师：请一个同学把小标题写在石头里。那么，这篇文章的主要内容是什么呢？老师教同学们一个好方法。（出示课件） 师：来，看看这个方法。好，按照这个方法自由练说主要内容。（再指名2-3位学生连贯起来说说文章的主要内容。） 四、利用“搭石，构成了家乡的一道风景。”提问，引导学生再默读课文，深入探究，为下节课存疑。（机动处理）(板书：风景) 师：从刚才的学习中我们发现，文章主要写的是一些与搭石有关的人们做的理所当然的事情。但是，文中有句话我很不明白啊。（出示课件，齐读）既然写的都是事情，怎么又说“搭石，构成了家乡的一道风景”呢？请带着这个问题，默读刚才圈划的事情，看看你能读出些什么？（3分钟） 五、自由谈感受，发现美。选取打动你心灵的一处或两处美的句子有感情地朗读。如有时间指导朗读。哪个词语最打动你的心,让你感受到美？（机动） 师：我们来交流一下刚才的这个问题。在这些蕴含着美的句子中，请选取最让你动心的句子朗读，看看哪个词格外让你动心让你感受到美？