导江乡中心校“养成教育”特色建设方案-.doc

导江乡中心校“养成教育”特色建设方案 习惯不是一般的行为，是经过反复训练而养成的语言、行为、思维等生活方式，它是人头脑中所建立起来的一系列条件反射。从心理上说，行为一旦变成了习惯，就会成为人的一种需要。小学阶段是培养习惯的关键期。并校以来，由于我校短时间内学生人数迅猛增长，学校在学生行为习惯和学习习惯的培养上有所欠缺，工作力度不够，从而导致现在校园中形成了许多不和谐的画面，诸如乱丢果皮纸屑、课间活动秩序紊乱、追逐赶打现象严重、学生文明礼仪习惯差、无心听课、不做作业等。为了解决这一系列迫在眉捷的问题，在全校掀起一股“好习惯伴我行”的风气，经学校研究，决定在未来三年花大力气开展以学生的行为习惯和学习习惯养成教育为主的特色学校建设活动，为顺利的开展工作，结合本校学生实际和德育工作现状，制定本方案。 一、特色主题：养成教育 二、特色内涵： 我校确立“文明、勤奋、诚信、节俭”为价值核心，通过师生良好学习习惯、文明守信、勤俭节约、良好生活习惯的养成，建立一所学生知书达理、健康成长、师生行为习惯良好、整体朴实文明的现代化乡村小学，让学生在养成教育中快乐成长，形成勤奋好学、文明守信、善于节约、懂得感恩的基本品质，使孩子们在小学阶段学会学习、学会生活、学会做人。 三、核心价值： 文明、勤奋、诚信、节俭 四、逻辑框架：（见下页） 五、思路步骤： 原中宣部常务副部长，中国家庭文化研究会会长徐惟成说：“人的全面成长过程中，良好行为习惯的养成必须渗透到各种教育中去，否则就不可能很好地完成教育孩子怎样做人的任务，所以，养成教育应当是每一位教师、每一位家长都应该掌握的教育艺术”。对于一个学校而言，校不在大，特色很重要。独有的校园文化内涵，个性的特色品牌，是现代社会学校发展的努力方向，也是学校生存发展的根本。作为一所乡村小学，要得到发展，除了依靠政府的财力、物力投入，机制上的保障外，更重要的是进一步解放思想，敢于开拓创新，通过学校自身的积极探索，深化内涵发展，树立校园的特色品牌。要用文化去教育人、影响人、塑造人。因此，我校提出养成教育，是基于小学生容易养成某种习惯的特点，从小培养他们好的行为习惯和学习习惯，最终使他们在小学阶段学会学习、学会生活、学会做人。（愿景） （一）方案实施的四条途径： 第一条：学校管理完善化 一所学校办得成功与否，关健是看校容、校貌、发展规划及师生的工作、学习态度，而要取得这一系列的效果，学校必须有一整套完善的管理制度，使制度规范化、日常化、人性化，才能调动教师的工作积极性和工作责任感，才能使学生有学习成就感和集体荣誉感。通过理念引领、教师队伍建设、环境育人等方式，使制度成为推动学校