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关于现代教育技术应用误区的几点看法 高邮市教育局教仪站 柏永志 运用现代教育技术进行教育教学是时代进步的必然进程，实践也证明运用现代教育教学手段进行教育教学能有效地提高课堂教学效率和效果，能很好地引导学生通过发现、探究的途径获取知识。但是在这一进程的实施过程中，我们也应该看到一些值得我们思索的一些问题。我想就现代教育技术在教育教学过程中的运用谈谈自己的看法。 不应提倡教师花大量的时间去制作多媒体、网络课件 制作多媒体课件、网络课件并不是一件简单的工作，首先要对教学内容完全吃透，然后要根据教学内容进行素材的收集和整理，最后还要运用多媒体课件、网络课件将各方面信息有机地整合起来。所以说这项工作还是相当耗时的，如果说一堂课45分钟，那么做课件的时间至少要有几个小时。所以就存在矛盾，一方面课件的使用使课堂教学有效率有声色，但另一方面太耗时间，一般教师没有这样的精力去投入其中，只是偶尔做一两次，而且一般是为公开课或者比赛。其间还有很多细节，比方说美工，有些教师在这方面本来就有所欠缺，做课件已是赶鸭子上轿，好不容易做出一个课件，其他的不讲了，单单色彩搭配大红大紫，其教学效果适得其反。 要解决其中的矛盾，我也做了许多思考和实践。一方面我们不必追求课件有华丽的外表，而忽视其中的内在规律。作为普通教师PPT的功能基本就可以做出比较实用的课件，新推出的office2007功能更是强大，只需花很少的时间可以做出非常实用的动画和图片效果。另一方面我们可以借助现成的网络平台，快速切入我们的教学内容，现在不少学校都有自己的BBS平台|、BLOG平台、专题网站平台等，这些平台完全可以把教师从繁重的课件形式的制作负担中解放出来。还有，作为各级教育主管部门可以向全国征集各学科的优秀教学多媒体课件，专门成立一个部门对这些多媒体课件进行筛选、整理和修改，然后统一随教材配发给教师。实际省教育厅也早在规划这方面的工作，江苏全省的教学资源网络也在建设之中，而我们高邮市教育局也将教学资源建设纳入到2010年的工作考核之中，教仪站也建成高邮市教育资源网络共建平台： 。而教师当然要掌握多媒体课件的制作和运用的方法，在此基础上，教师可根据自己教学情况和学生的实际选择某一多媒体课件或对相应多媒体课件作有利于教学的修改，而不失教学的灵活性。 适度应用现代教育媒体，传统的教学媒体是不可替代的 现代教育技术并非是万能的，并不是说某一堂课没有现代化的教学媒体在其中运用就不是一堂优秀的课。现代教育技术是帮助教师来提高课堂教学效率和效果的工具，是引导学生通过发现、探究的途径获取知识的工具，但是如果盲目地依赖于多媒体技术而把所有的教学环节全部使用多媒体手段再现出来，那么教师就会成为多媒体技术的奴隶，只起到了播音员和解说员的作用而起不到教师应有的主导作用。 传统的教学媒体是不可替代的。比方说一道算术题的推导，在传统的教学方法中，学生的思维随着教师手中粉笔的一笔一划一步一步地向前，那种感觉是相当美妙的。如果说用多媒体课件去简单地演示一道算术题目的推导，也许会达到一种好的视听效果，但这一教学过程中，学生的思维过程被忽略了，有一种被“电灌”的感觉。 任何一种新型媒体都是在原有媒体的基础上发展起来的都是原有媒体的继承和发展。多媒体也不例外，是单媒体的演进和发展。课件只是教学媒体中的一种，它既不是“万能媒体”，也不是唯一媒体。 任何一种媒体都有它的优势，也都有它的弱点。正因如此广播电影、电教媒体的出现，并没有完全取代各种印刷媒体和黑板；计算机出现之后，也没有取代印刷媒体和其他电教媒体；未来媒体也不可能取代印刷、其他电教媒体，更不可能取代教师。媒体越是现代化，越要重视教师的作用，因为任何媒体都是由人来操作的。在一定意义上说，教师也是媒体，同时又是教学过程、教学活动的设计者、组织者、领导者，是人的优秀品质的示范者，这是其它任何媒体无法取代的。 对于各种教学媒体，要充分发挥自身优势，优化组合，合理分工，扬长避短，优势互补，促其形成传递教学信息的总体优势。对于先进的媒体要积极地学，积极地用，要跟上媒体发展的大趋势，同时对于实用的传统媒体也不能丢。在媒体运用上，不能搞简单问题复杂化。凡是能用投影仪解决问题的，就不必用昂贵的视频展示台和大屏幕液晶投影机。 不能“以教师的活动代替学生的思考” 教学活动中，必须发挥学生的主体作用。多媒体辅助教学的作用在于应用现代化的技术手段，刺激和调动学生思考的积极性，启发学生的思路，培养学生的发现问题、思考问题、解决问题的能力。 因此，在应用多媒体进行教学的实践中，必须注意不能让课件挤占学生的探索、分析、思考的时间，必须把学生的思维能力的培养作为教学的重要目标。 现在教师自己开发的课件大多是展评式的，很少有互动式的，缺少留给学生思考的空间。从课堂教学效果看，