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小学语文(田园诗情)教案
苏教版小语第七册第10课教案
《田园诗情》 第二课时
阳城县坪头完小 白秋菊
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,背诵课文二、三自然段;
2、品味课文语言,感受荷兰如诗如画的田园风光,在诵读中体会作者的情感。
教学重点难点
通过诵读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。
教学过程:
一、复习导入
1.课文开头这样概括介绍荷兰,出示(第1节)
2.这句话告诉了我们荷兰有三多——(水)多,(花)多,(牧场)多。
3.这三多中,课文重点要写的是哪一多呢?(牧场多)课件红显(也是牧场之国)
4.能通过朗读让老师知道重点写的是牧场多吗?(齐读)
我们先去欣赏荷兰的牧场。
二、细读描写动物的语句,体会幸福、自由。
(一)浏览,整体感知
1. 快速浏览第2-4自然段,看看课文写到了牧场的哪几种动物,找到的迅速圈出来。看谁找得快。
2. 交流。很明显,这四种动物中详写的是哪两种(奶牛、骏马),略写的是(绵羊、小鸡、猪群、长毛山羊)
(二)导读奶牛,明确学法。
1.自由读第2自然段,看看课文写到了几种姿态的奶牛。
交流: (出示写奶牛的句子)写到了几种姿态的牛?
2.分组读 练习概括
有的牛背上盖着防潮的毛毡,正在低头吃草;
有的站立不动,仿佛正在思考什么。
牛犊跑前跑后,活像顽皮的孩子;
老牛仪态端庄,好似牛群的家长。
练习概括
A、来,用简洁的语言概括这是怎样的牛
抓重点词:低头吃草,站立思考,活泼顽皮,仪态端庄
( )的牛:吃草的牛,思考的牛,顽皮的牛,端庄的牛
概括成两个字:吃草、思考、顽皮、端庄
B、送名:凝神 品尝 追逐 守望,并说说赠送的理由。
3.练习朗读 读中体会牛的特点
牛的姿态不同,读出的味道也应该不一样。怎么读可以让老师听出这些牛的不同姿态呢?赶紧练练吧。
指名读,相机评价如指导后学生仍读不到位的教师可适时范读
4.不管是哪种姿态的牛,它们都给你一种怎样的感觉?
读出这份悠闲、自由来。指名读。
5.课文在写奶牛的这段话前后还分别有这样一句话,出示。读读开头和结尾,看看这些奶牛生活在怎样的环境中,现在你又觉得他们生活得怎么样?
6. 背诵
练背 、试背
(三)迁移学法,自读品悟。
1.用刚才我们学第二自然段“读——品——诵”的方法,自读三、四节。
你最喜欢什么动物,找出课文中相应的句子,有感情的读一读,然后说说你喜欢它的原因。
⒉交流:
第3自然段
(1) 最喜欢骏马的举手,来,读一读。
说说你最喜欢骏马的什么?(骠悍强壮)相机指导读好“骠悍强壮” 哪儿看出它的强壮了?(腿粗如桩)读词 强壮的骏马跑得好快呀,看,鬃毛(随风飞扬) 来,一起读出骏马的骠悍强壮(齐读)
你还喜欢骏马的什么?(自由)你来读出骏马的自由。同学们,如果你就是这自由的骏马,你会怎样读这段话。想想,什么地方要变一变了?(“它们”变成“我们”)指名读“除了……”
自由的小骏马们,你们是这辽阔无垠的原野的主人,一起读“除了……”
(2) 喜欢绵羊的谁来读,指名读 说说喜欢绵羊的什么?读出这份悠然自得。
(3) 有喜欢猪群的吗?不停呼噜的猪多可爱啊,多自由啊,想呼噜就呼噜。
(4) 读读写小鸡和长毛山羊的句子。能读出这份安闲吗?静下心,放低音量读。
3、小结:
在这绿意盎然、一碧如洗、柔软似地毯的牧场里,郁金香的五颜六色;奶牛的千姿百态;骏马的强壮自由;绵羊的悠然自得;黑猪群的呼噜。一切都是那么的悠闲,一切都是那么的自由,这是自由的牧场,悠闲地牧场。这就是荷兰的——田园诗情(再读课题)
三、略读第五、六自然段,体会安静、祥和。
1、过渡:白天的牧场景色迷人是动物们的天堂。那么,牧场的夜晚又是一番怎样的景象呢?
2、速度5、6节,用一个字来描述——静,用课文中的一句话说——“一切归于平静”
3、文章哪些词句让你感受到了静?找出来,好好地读读,把这份安静读出来
4、指名读,用朗读来告诉大家这份安静。
5、当我们读到这里的时候,老师想问动物们自由、宁静的生活是谁带来的?
6、找一找牧场中留下的人的痕迹
小结:只有懂得享受宁静的人,才不会去破坏自然,才能拥有这样的美好生活环境。
四、欣赏荷兰风光,诵读小诗,升华情感
1、在音乐声中欣赏荷兰风光
2、回忆板书,诵读小诗,读出宁静之美
荷兰
水之国,花之国,牧场之国
碧绿如丝绒般草原上
牛犊跑前跑后,老牛仪态端庄
骏马自由驰骋,鬃毛随风飘扬
晚霞铺在西天,一切归于平静
狗不叫,牛不哞,马不踢
沉睡的牲畜,无声的低地
漆黑的夜晚,闪烁的灯塔
这就是——
田园诗情的荷兰。
总结,这就是荷兰的——田园诗情。(三读课题)
板书
水 之 国 自由
田园诗情 花 之 国 幸福 真正的荷兰
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