小学语文(田园诗情)教案.doc

苏教版小语第七册第10课教案 《田园诗情》 第二课时 阳城县坪头完小 白秋菊 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文二、三自然段； 2、品味课文语言，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。 教学重点难点 通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。 教学过程： 一、复习导入 1.课文开头这样概括介绍荷兰，出示（第1节） 2.这句话告诉了我们荷兰有三多——（水）多，（花）多，（牧场）多。 3.这三多中，课文重点要写的是哪一多呢？（牧场多）课件红显（也是牧场之国） 4.能通过朗读让老师知道重点写的是牧场多吗？（齐读） 我们先去欣赏荷兰的牧场。 二、细读描写动物的语句，体会幸福、自由。 （一）浏览，整体感知 1. 快速浏览第2-4自然段，看看课文写到了牧场的哪几种动物，找到的迅速圈出来。看谁找得快。 2. 交流。很明显，这四种动物中详写的是哪两种(奶牛、骏马)，略写的是（绵羊、小鸡、猪群、长毛山羊） （二）导读奶牛，明确学法。 1.自由读第2自然段，看看课文写到了几种姿态的奶牛。 交流： （出示写奶牛的句子）写到了几种姿态的牛？ 2.分组读 练习概括 有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草； 有的站立不动，仿佛正在思考什么。 牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子； 老牛仪态端庄，好似牛群的家长。 练习概括 A、来，用简洁的语言概括这是怎样的牛 抓重点词：低头吃草，站立思考，活泼顽皮，仪态端庄 （ ）的牛：吃草的牛，思考的牛，顽皮的牛，端庄的牛 概括成两个字：吃草、思考、顽皮、端庄 B、送名：凝神 品尝 追逐 守望，并说说赠送的理由。 3.练习朗读 读中体会牛的特点 牛的姿态不同，读出的味道也应该不一样。怎么读可以让老师听出这些牛的不同姿态呢？赶紧练练吧。 指名读，相机评价如指导后学生仍读不到位的教师可适时范读 4.不管是哪种姿态的牛，它们都给你一种怎样的感觉？ 读出这份悠闲、自由来。指名读。 5．课文在写奶牛的这段话前后还分别有这样一句话，出示。读读开头和结尾，看看这些奶牛生活在怎样的环境中，现在你又觉得他们生活得怎么样？ 6. 背诵 练背 、试背 （三）迁移学法，自读品悟。 1.用刚才我们学第二自然段“读——品——诵”的方法，自读三、四节。 你最喜欢什么动物，找出课文中相应的句子，有感情的读一读，然后说说你喜欢它的原因。 ⒉交流： 第3自然段 （1） 最喜欢骏马的举手，来，读一读。 说说你最喜欢骏马的什么？（骠悍强壮）相机指导读好“骠悍强壮” 哪儿看出它的强壮了？（腿粗如桩）读词 强壮的骏马跑得好快呀，看，鬃毛（随风飞扬） 来，一起读出骏马的骠悍强壮(齐读) 你还喜欢骏马的什么？（自由）你来读出骏马的自由。同学们，如果你就是这自由的骏马，你会怎样读这段话。想想，什么地方要变一变了？（“它们”变成“我们”）指名读“除了……” 自由的小骏马们，你们是这辽阔无垠的原野的主人，一起读“除了……” （2） 喜欢绵羊的谁来读，指名读 说说喜欢绵羊的什么？读出这份悠然自得。 （3） 有喜欢猪群的吗？不停呼噜的猪多可爱啊，多自由啊，想呼噜就呼噜。 （4） 读读写小鸡和长毛山羊的句子。能读出这份安闲吗？静下心，放低音量读。 3、小结： 在这绿意盎然、一碧如洗、柔软似地毯的牧场里，郁金香的五颜六色；奶牛的千姿百态；骏马的强壮自由；绵羊的悠然自得；黑猪群的呼噜。一切都是那么的悠闲，一切都是那么的自由，这是自由的牧场，悠闲地牧场。这就是荷兰的——田园诗情（再读课题） 三、略读第五、六自然段，体会安静、祥和。 1、过渡：白天的牧场景色迷人是动物们的天堂。那么，牧场的夜晚又是一番怎样的景象呢？ 2、速度5、6节，用一个字来描述——静，用课文中的一句话说——“一切归于平静” 3、文章哪些词句让你感受到了静？找出来，好好地读读，把这份安静读出来 4、指名读，用朗读来告诉大家这份安静。 5、当我们读到这里的时候，老师想问动物们自由、宁静的生活是谁带来的？ 6、找一找牧场中留下的人的痕迹 小结：只有懂得享受宁静的人，才不会去破坏自然，才能拥有这样的美好生活环境。 四、欣赏荷兰风光，诵读小诗，升华情感 1、在音乐声中欣赏荷兰风光 2、回忆板书，诵读小诗，读出宁静之美 荷兰 水之国，花之国，牧场之国 碧绿如丝绒般草原上 牛犊跑前跑后，老牛仪态端庄 骏马自由驰骋，鬃毛随风飘扬 晚霞铺在西天，一切归于平静 狗不叫，牛不哞，马不踢 沉睡的牲畜，无声的低地 漆黑的夜晚，闪烁的灯塔 这就是—— 田园诗情的荷兰。 总结，这就是荷兰的——田园诗情。（三读课题） 板书 水 之 国 自由 田园诗情 花 之 国 幸福 真正的荷兰