语文a版四年级上册语文第二单元知识树.pptVIP

秋的原野 培养学生的综合 语言运用能力 1、灵活运用多种识字方 法认读9个生字，练写8个生字， 自主积累词语库。 2、初步感受比喻和拟人等 修辞手法在表达效果上的作用。 3、通过课文感受秋天景物的美好， 激发学生对秋天，对大自然 的热爱之情，激发探索 自然的热情。。 关注学生的情感 提高人文素养 本文语句生动、意境优美。因此朗读时教学的重点 应贯穿始终。从整体入手，以朗读为主以读带讲， 以读促思。在读中想象，读中悟境。采用指名读、 评读、赛读、小组读。 为了丰富学生的语言积累引导学生找出自己喜欢的 句子，在书中画下来，读一读，然后摘抄。 带领学生走进秋天的原野， 观察秋天的景物。 搜集秋天的图片和资料， 写一写身边的秋天。 培养学生的综合 语言运用能力 优化学生的 语文学习方法 培养学生的综合 语言运用能力 关注学生的情感 提高人文素养 培养学生的综合 语言运用能力 培养学生的综合 语言运用能力 关注学生的情感 提高人文素养 培养学生的综合 语言运用能力 关注学生的情感 提高人文素养 培养学生的综合 语言运用能力 教学建议 教学实践活动 教学目标 培养学生的综合 语言运用能力 　1.认识本课11个生字， 练习书写8个字，构建 “我的词语库”。 2.熟读课文，能回答课后的问题，体会 总分写法、数字说明法对表达的作用。 3.有感情地朗读课文，培养学生 对语言文字的感受能力， 激发学生对大自然的探究热情。 关注学生的情感 提高人文素养 教学中从课后第一题“说说课文是从哪几个 方面介绍仙人掌的”入手，先自读课文整体 把握全文，了解课文是从五个方面来介绍仙人 掌的；然后让学生自主选择自己感兴趣的一两 个内容进行自学，再汇报自学情况，教师随机指 导朗读，释疑解难进行教学。 学生搜集仙人掌的资料及图片 也关注其他植物，学习描写。 培养学生的综合 语言运用能力 优化学生的 语文学习方法 培养学生的综合 语言运用能力 关注学生的情感 提高人文素养 培养学生的综合 语言运用能力 培养学生的综合 语言运用能力 关注学生的情感 提高人文素养 培养学生的综合 语言运用能力 关注学生的情感 提高人文素养 培养学生的综合 语言运用能力 教学建议 教学实践活动 教学目标 仙人掌王国 培养学生的综合 语言运用能力 1．使学生了解鸟岛是个 美丽的地方，鸟的数量多， 种类多，鸟类在遇到敌窖来犯时能共 同对敌。激发学生热爱大自然，去探 索大自然的奥秘。 2． 继续学习课文按不同的 方面连段成篇的方法。 3． 学会本课生字新词，会用“ 几乎”、“如果……”造句。 关注学生的情感 提高人文素养 一是体验鸟多之神奇。 演示课件，这是天上飞鸟的视频， 使学生把图景与课文内容结合起来， 不仅能使学生熟记课文内容，也让学生感受 到鸟岛是个美丽的地方。 二是感受鸟团结之神奇。采用 “学生自读——复述故事”的 教学形式，让学生勾划出描写黑鹰动作和群鸟融洽的语句， 然后分别读一读，在读中感受黑鹰仗着体型大，凶猛、 无所顾忌，群鸟为了保护刚刚孵化的幼雏， 团结勇敢共同对敌的激烈场面。 画一画鸟儿的不同样子 开展鸟儿故事会 培养学生的综合 语言运用能力 优化学生的 语文学习方法 培养学生的综合 语言运用能力 关注学生的情感 提高人文素养 培养学生的综合 语言运用能力 培养学生的综合 语言运用能力 关注学生的情感 提高人文素养 培养学生的综合 语言运用能力 关注学生的情感 提高人文素养 培养学生的综合 语言运用能力 教学建议 教学实践活动 教学目标 神奇的鸟岛 1、笔试与口试相结合。学生的许多语文能力仅仅通过笔试是检验不出的，比如识字、朗读、背诵、口语交际就需要通过口试的方式进行测查。 2、分项与综合相结合。综合是语文固有的基本特性之一。既可实施分项测查，更要实施综合测查，将字、词、句、篇的基础知识渗透于听、说、读、写语文能力的测查中。比如作文评价既考积累，又考表达，从而评价出学生综合运用的水平。 3、平时与阶段相结合。仅凭一两次测试，不能恰如其分地评价出学生的实际语文水平、语文能力。应该注重平时的测查，反映出学生在语文学习过程中的进步、发展情况。 4、课内与课外相结合。大部分测查应在课内进行，以保证评价的准确性。但某些测查（如课外阅读、口语交际等）则可在课外实施，通过游戏、活动的形式（如成语接龙、即兴表演、辩论赛等等）进行，寓测查于活动之中，从而在具体的语言环境