阅读素养师德.ppt

阅读·素养·师德 一、一个不读书的民族，是一个没有希望的民族（布罗茨基、温家宝） 1、世界各民族的阅读比较 2、各国中小学生阅读比较 3、关于世界读书日 二、阅读与个人素养 1、读书决定一个人的修养和品位，也决定一个民族的素养，影响一个国家的走向。 2、读万卷书，走万里路，行知合一，理论与实践相结合。 3、阅读的积累会给人成人、成材、成家立业带来益处。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”不尽正确，但有一定的道理。 三、阅读与师德 1、提高个人素养，用阅读修练个人品德。 2、博闻广记，虚怀若谷，用知识充填宽广的胸怀。 3、爱读书、爱社会、爱秀美山川、爱国家、爱亲友、爱学生。 四、教师要比一般百姓看更多、更深一点的书 1、文、史、哲及百科常识；以知识丰富获得学生的喜爱和尊重。 2、女性教师更应以散文来怡情养性，以生理学、心理学常识书来认识自我、理解学生。 3、要看一些教师必须要看，而又应该看的书。 五、阅读内容的发展与现代化多元阅读方式 1、图书、音像、电视、网络数字视频的各自特点和相互之间的关系。 2、新闻联播、焦点访谈和科技杂志性节目。 3、音乐与人生的熏陶和提高。 4、漫画、动画书刊、视频动漫，可帮助阅读，愉悦家庭成员，构建快乐人生，影响配偶和儿女积极向上的品格和人格。 5、对多元阅读的把握与掌控。 六、阅读与教学相长 冀教版小学五年级上学期语文研究性学习课 知识链接：《藏羚羊迁徒之谜》公开课指导思路 一、开课宗旨与主要方法 1、美丽灵性的藏羚羊的神话般的生活，谜一样的生长特性。从羊群如云到惨遭屠戳，几近灭绝，到人们不惜牺牲生命来保护它们，使它们繁衍复兴，吸引学生们感情和神情的投入。歌颂藏汉人民在建设新西藏的火热生活中，保护环境、保护生态。 2、设计：以图书馆的阅读环境和课程资源利用为主的研究性学习课。引导学生进行资源查询、搜索，通过学生分组交流纸质文献和网上文字、声频、视频资料围绕西藏、藏羚羊、生态环境、索南达吉、青藏公路、青藏铁路、藏汉一家等知识节点进行充分讨论、PK和总结。在优美的音乐、美好的高原风情和爱憎分明的分析归纳中，获得知识和情感的升华。 六、阅读与教学相长 二、资源搜寻和交流的方法 1、本课文的第一节课可以用传统的教师引导提示和讲解的方法进行。在第一节课结束前，布置发动学生查找资料和搜寻网络资源的任务和提纲。并规定第二堂各组展示和交流的具体时间及资料的繁简要求。 2、研究性学习可以在本课文的第二堂课开展。地点在学校图书馆阅览室。 3、图书馆配合任课老师和各小组，先本馆挑选，再外出采购和网上订购一切为此课所需的相关和拓展的图书报刊，指导学生搜寻、剪辑好网络资源乃至声频、视频资料。 4、整堂课学生当演员、老师只是穿针引线和点拔引导的“导演”，学生当“演员”，图书馆老师当“剧务主任”，让学生在交流展示和声情并茂的介绍中提高学习水平和个人能力，最后让学生自己归纳出事物发展规律，社会现象中的美与丑，生活的真谛和人生哲理。 六、阅读与教学相长 三、知识搜寻的关键词和事物事件查询的节点 1、图书：《天珠—藏人传奇》刘鉴强著 《青藏高源上的生灵》夏勒著 《藏羚羊》辛光武著 《藏羚羊的那些事》王宗仁著 《藏羚羊丛书》晓浩主编 2、报刊：藏羚羊迁徒之谜（趣味科学画报2006.4） 镜头下逃命的藏羚羊《散文（海外版）》2001.8 3、歌曲：《天路》、《藏羚羊》陶知强演唱 4、视频：电影《可可西里》，中央电视台2011.8.27《藏羚羊劫难后的复兴》，《青藏铁路沿线的藏羚羊》 5、网络：青藏铁路与藏羚羊 杀害索南达吉的凶手投案自首 1992年青海冶多县西部工作委员会成立，索南达吉任西部工委书记 青藏铁路通车一年，藏羚羊已与列车成老