教学过程中的德育.pptVIP

第三节 教学过程中的德育 一、渗透在教学方法中的道德影响 1 二、教师课堂教学中的道德表率作用 2 三、课堂生活气氛的道德感染力 3 学科教学如果一味地灌输，其重心如果放在学生被动的学习、自私的吸收和排他性竞争上，学生养成的将是个人主义的意识和习惯。 学科教学的重心如果放在学生主动参与、积极贡献、相互合作和互惠共享上，学生养成和不断发展的将是民主生活的意识和习惯。 一、渗透在教学方法中的道德影响 民主教育的最佳方式是教师以民主作风对待学生，教育学生平等待人的最好方式是教师平等地对待学生，教育学生关心他人的最有效方式是教师关心学生。 教师在课堂生活中对待学生的态度和作风，对学生品德形成和发展的影响，远胜于他们口头上的道德教导的影响。 二、教师在课堂教学中的道德表率作用 如果孩子生活在批评里，他将学会谴责； 如果孩子生活中敌意里，他将学会暴力； 如果孩子生活在嘲讽里，他将学会害羞； 如果孩子生活在羞耻里，他将学到罪恶感。 －－诺尔特（D. Nolte） 三、课堂生活气氛的道德感染力 教例（录像片段）： Children SEE, Children DO. 三、课堂生活气氛的道德感染力 如果孩子生活在鼓励里，他将学会自信； 如果孩子生活在赞美中，他将学会欣赏； 如果孩子生活在公平里，他将学会处事公正； 如果孩