第12讲教学设计的史密斯雷根模式v50.pptVIP

第 * 页 史密斯雷根模型图示 学习情景 预期学习者 学习任务 编写测验题目 分析 策略 评价 组织策略 传输策略 管理策略 书写与产出教学 实施、形成性评价 修改教学 确定 《教学设计》（第三版）P.L.史密斯 华东师范大学出版社，2008 第 * 页 Question 什么情景下需要教学来帮助学习者学习？ 第*页 发展 通过现有的教学 是 否 差距模型 目标是什么？ 是否正在达成？ 革新模型 新目标是什么？ 它们是否合适？ 是 问题情景 能引发学习？ 否 尝试其他 解决方案 这个模型被称为危机模型。 1、确定问题是否存在？ 2、确定问题的原因。 3、确定学习是不是解决问题的途径。 4、确定学习目标的教学方式是否是现成的。 第 * 页 Question 如何描述学习情景？ 第*页 设计学习材料时，需要考虑的问题： 使用这些材料的人有何特征？ 这部分内容是否可以存在于课程中？ 潜在的学习环境中是否有硬件支持？ 该内容是否触及了使用者的禁忌？ … … … … 对于班级教学，这个描述可以是非正式的。 对于远程教学，这个表述非常重要。 第 * 页 Question 陈述学习目标 第*页 所谓ABCD方法是指一个规范的学习目标包括A、B、C、D四个要素，简称ABCD模式： 对象（Audience），指阐明教学对象。 行为（Behavior），指说明通过学习以后，学习者应能做什