赵县2中郭明辉课题研究.docVIP

附件1 编号 赵县教育科学“十二五”规划 教师个人课题申请·评审书 课 题 类 别 C中学教育 学 科 分 类 4 物理 课 题 名 称 初中物理思维能力培养探究 课 题 负 责 人 郭明辉 负责人所在单位 赵县第二中学 联 系 电 话 填 表 日 期 2013年 10 月 26 日 赵县教育局教研室制 申请者的承诺： 我保证如实填写本课题《申请·评审书》各项内容。如获准立项，我承诺以本《申请·评审书》为有约束力的协议，遵守赵县教育局教研室的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。赵县教育局教研室有权使用本《申请·评审书》所有数据和资料。 申请者（签章）： 年 月 日 填 写 说 明 一、填写申请·评审书前，须认真阅读《赵县教育局关于组织申报赵县教育科学“十二五”规划2013年度教师个人课题的通知》、《赵县教育科学“十二五”规划2013年度教师个人课题指南》等相关文件，准确领会文件精神和要求，规范填写。 二、请按《石家庄市教育科学研究所关于组织申报石家庄市教育科学“十二五”规划2013年度教师个人课题的通知》的有关规定，用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。 三、本《申请·评审书》报送一式1份。于左侧装订成册。所附“课题设计论证”活页一律打印，每份单独装订，报送3份。 四、封面上方编码框，申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。各需签章处，不得用打印字代替。 五、本《申请·评审书》所附“课题设计论证”活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人姓名、单位名称等。 六、本《申请·评审书》须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。 七、如有不明事项，可与赵县教育局教研室联系。 联系电话填 写 注 意 事 项 课题类别 请选项填写，限报1项。 例如： A学前教育 A.学前教育 B.小学教育 C. 中学教育 D.职业教育 E. 其它 学科分类 系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。 例如： 1 语文 1 语文 2 数学 3 英语 4 物理 5 化学 6 政治 7 历史 8 地理 9 生物 10 信息技术 11 思品 12 科学 13 音乐 14 体育 15 美术 16 心理（含班主任工作） 17 综合实践 18 校本课程 19 文综 20 理综 21 专业课（限职业学校） 22 其它 跨学科的课题，请选为主的学科填写。 学前教育不在上述学科选项中选择，填写其它（22） 课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过20个汉字（包括标点符号）。 负责人所在单位 按单位和部门公章全称填写。 一、课题设计论证 1. 问题提出的缘由 2. 课题研究的目标、内容、思路、方法等 （请按以上两部分逐项填写，限2000字以内。宋体四号字，1.5倍行距） 1. 问题提出的缘由 在当今世界各国的基础教育改革中，培养学生的物理思维能力已成为一个重要的課題；在中学的物理教学中，进行物理思维能力培养等的基础教育改革探究，是落实素质教育，进行课程改革的一个重要手段。 进行中学生物理思维能力培养的教学，首先，教师必须学习“物理思维论”等，关于物理思维能力培养的相关教学资料，提高自身水平；其次，依据中学生的年龄特点，制定指导思想和措施，并融入平时的教学中；也要通过一些观摩课及交流实践体会等，不断改进教学方法和培养措施。 2. 课题研究的目标、内容、思路、方法等 物理思维能力培养的步骤、措施及其方法 （一）、在物理模型的抽象、物理概念的形成、物理规律的建立、物理问题的解决中教给学生物理思维的基本方法。 先从概念、特点、类型、作用、结构等方面，对物理学中的分析与综合、抽象与概括、比较与分类、归纳与演绎、类比、等效、臻美等物理思维的基本方法，结合实例进行了深入的分析和研究。 其次，研究中学生学习物理概念、物理规律中的思维障碍。通过对国内已有的研究成果，结合自己的教学经验及对学生的测试，来分析学生学习主要物理概念和物理规律的思维障碍，并对其进行概括和总结，把这些障碍归结为感性认识不足、思维方法不当、思维定势的消极影响和相关知识的干扰等。 最后，对解