高中学生认知和情感协调.docVIP

《高中中学生认知与情感发展的研究 ——宜兴市丁蜀高级中学课题组 2004.9 一、课程改革是教育改革的核心，尤其是基础教育课程改革。根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，教育部决定大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。随着工作的不断推进，必将在发挥课程功能、优化课程结构、调整课程门类、更新课程内容、改革课程管理体制和考试评价制度等方面取得新的突破，进而对整个基础教育改革，乃至整个教育改革产生全方位、深层次的冲击与影响。通过对新一轮课程改革已经产生和必将带来的诸多影响进行理性思考，我们发现：其中最为关键、最为彻底、也最为核心的是这次课程改革所带来的学生学习方式的深刻变革。在某种程度上，这一方式的转变，可以看作是新一轮基础教育课程改革取得实质效果的首要标志，也是本轮课程改革区别于以往任何一次课程改革的显著特征。研究目的, 促进学生不断自我完善。 3、研究在新课程实施中，学生的认知发展和情感发展以及学生的认知发展和情感发展的关系，并摸索出一套适合本校教学的校本课程，整理出一套适合于各自学科在新课程教学中促进学生认知发展和情感发展的教学模式。 三、理论依据 1、认知发展理论。该理论的创始人和主要代表人物是瑞士著名的儿童