高中数学中1个常见“工具性”知识的理解.docVIP

浅谈高中数学中一个常见“工具性”知识的理解 【摘要】 高中数学教材中引入”向量和导数”的知识，我认为其目的很明确：充分体现它们的工具性。但这种”工具性”，只有在深刻理解的基础上才能用好，而要想用活，这又需要我们在实践中不断”开发”新的认识，丰富知识网络，形成较完善的”认知模块”、”知识体系”。 【关键词】 数量积 向量 角度 距离 高中数学全日制普通高级中学教科书?中关于空间向量的数量积有这样三条性质： 作为”工具性”，性质（2）（3）比较明显，会立即得到充分的应用。可是对于性质（1），当时，在上新授课时我总认为有点像”房间里的摆设”——配角。但是随着时间的推移我发现了她的奥妙之处：在后继的有关空间问题中的”三大角度”和”三大基本距离”的坐标法的研究中有着奇妙无穷的用途，并带来意想不到的”知识链”反应，极大地丰富了关于空间向量的”数量积”这一运算的”认知模块”的内涵。本文便梳理和佐证这一认知，以飨读者。 （一）性质的产生与内含 ④可以推广为求一条线段在另一条直线上的正射影（此线段所在直线与已知直线的位置关系可以异面直线）。 （二）性质的”知识链” 教材引进空间向量的”坐标法”来解决空间中”三大角”问题，我们的学生可以说是欣喜若狂，因为学生觉得这种方法好！可操作性强！但在实际应用中，学生觉得这些结论不易理解，加上这些结论只能逐步形成和完善，靠死记硬背吧，今天记了明天又忘了！等到用时，