第一章教育概论2[教育起源和发展](用).pptVIP

第五节 关于教育起源的几个问题 生物起源论 心理起源论 劳动起源论 生活需要起源论 “前身”说 “前提—条件”说 （一）生物起源论 （二）心理起源论 生物学的教育起源论与心理摹仿（模仿）起源论的共同特点就是否认教育是一种社会现象，是一种有意识、有预期目的的活动。 （三）劳动起源论 这种理论认为，教育起源于人类所特有的生产劳动，是一种人类所特有的活动，动物界并不存在教育现象，动物所表现出的各种活动只不过是本能而已。 ①人类在创造使用工具进行生产劳动中，形成一定技能技巧，积累了一定经验。为维持人类的生存和发展，必须把年长一代所掌握的技能技巧，经验传给下一代。这种传递生产劳动经验的活动是教育产生的基础。 ②人类劳动是社会的共同劳动，劳动中（及生活中）社会成员要遵守一定行为准则，如服从纪律、尊敬长者，敬神拜祖等。在共同劳动和生活中所形成的各种道德规范、风俗习惯、宗教禁忌等方面的知识和经验也要传给下一代，以促进同族（同部落）的人兴旺发达，这种传递生活经验的活动也促进了教育的产生和发展。 （四）生活需要起源论 （五）“前身”说 认为教育起源于人类教育的前身——古猿教育。即老一辈古猿为了维持自己类的存在而将自己求生的固有技能传授给新一辈的古猿的行为。 （六）“前提—条件”说。 ①类人猿为适应环境、维持生存而进行的以本能活动为主、传递动物群体经验的活动，是人类教育起源的“前提”。 ②类人猿