デンマーク王国の視覚障害教育 r.lib.hiroshima .pdfVIP

海外トピックス デンマーク王国の視覚障害教育 元広島大学大学院教育学研究科 平垣内　　みゆ　き 広島大学 小　　林　　秀.　之 1　はじめに 本稿では,視覚障害教育を支えるシュンスコ ・デンマークにおいて,視覚障害教育にインテ ンソレンタという職種および視覚障害教育を支 グレーションが導入され始めたのは, 1960年代える盲学校,各種機関を紹介する0 である。それまで視覚障害児は盲学校と弱視学 校にそれぞれの障害の程度に応じて就学してい 2　シュンスコンソレンタ たが,弱視児のインテグレーションの普及にと シュンスコンソレンタとは,正式名称を もない, 1975年には弱視学校が廃止された。 視覚障害以外の障害児のインテグレーション 視覚障害児者支援の中心的役割を担っている。 は,地域の学校に特殊学級を開設し,その学級 シュンスコンソレンタは,その専門性によって, をそれぞれの障害の教育センターとして機能さ 6種類に分けることができる。 せるというものであった。しかし,視覚障害児 1 )幼児用シュンスコンソ　レンタ は人数が少なく,特殊学級の開設が困難であっ たため,特殊学級の開設という形態ではなく完 幼児用シュンスコンソレンタは,視覚障害幼 全統合型インテグレーションの形態がとられた。 児(0-　歳)とその家族,および視覚障害幼 インテグレーションが導入されはじめた頃は, 児に関わる保健婦や幼稚園の教員を対象に支援 今日のようなシュンスコンソレンタ(地域にお を行なっている。 いて視覚障害児を支援する職業)は存在してお 支援の形態は,訪問指導となっているため, らず,盲学校教員が巡回指導教員として通常の 幼児用シュンスコンソレンタは,自分自身の居 学級に赴き指導を行っていた。しかし,盲学校 住地のある県内をその活動範囲としている。 教員の巡国指導では,指導の回数や支援内容に 具体的支援内容は,視力および視機能の検査, 限界が生じ,現在のような形態のシュンスコン 視覚補助具の処方,情報の提供と育児指導,発 ソレンタという制度ができあがることになる。 達相談,視覚障害幼児の教育に関する助言およ 現在のデンマークにおける視覚障害児の教育 び指導,就学時の相談や助言である。 形態は,ノーマリゼ-ションを実現するための 2)学齢児用シュンスコンソレンタ 手段としてのインテグレーションが教育の基本 原則とされている。そのため単一障害児の場合 学齢児用シュンスコンソレンタは,視覚障害 は,その障害の程度に関わらず地域の学校に就 児童・生徒(6-18歳)とその家族,および地 学している。また,重複障害児の場合において 域の学校などで視覚障害児童・生徒の教育に携 も可能な限り地域の学校で学び,地域の学校に わる担任教員,各教科の教員と補助教員を対象 おいての学習に困錐がある場合にのみ,盲学校 に支援を行なっている。 へ就学するという形態をとっている。また,育 具体的支援内容は,児童・生徒および家族に 学校は,在籍児童の教育だけでなく,地域で学