第七章教育学课程精品.ppt

体育 体育 体育 体育 音乐 音乐 音乐 音乐 品德与社会 品德与社会 品德与社会 品德与社会 美术 音乐 美术 音乐 美术 音乐 美术 音乐 地方与学校编制的课程 活动类、地方安排课程 外语 外语 外语 外语 综合实践 综合实践 综合实践 综合实践 劳动 劳动 劳动 劳动 美术 美术 美术 美术 艺术 艺术 艺术 艺术 体育 体育 体育 体育 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 科学 科学 科学 科学 自然 自然 自然 自然 社会 社会 社会 思想品德 思想品德 思想品德 思想品德 六 五 四 三 六 五 四 三 新课程 现行课程 3.与现行课程的比较（三至六年级） 综合实践 综合实践 综合实践 劳动技术 劳动技术 劳动技术 化学 化学 物理 物理 物理 物理 体育与健康 体育与健康 体育与健康 体育 体育 体育 科学 生物 科学 生物 科学 生物 生物 历史 地理 历史 地理 历史 美术 音乐 美术 音乐 美术 音乐 地方与学校编制的课程 活动类、地方安排课程 美术 美术 美术 艺术 艺术 艺术 音乐 音乐 音乐 地理 地理 历史与 社会 历史与 社会 历史与 社会 历史 历史 历史 外语 外语 外语 外语 外语 外语 数学 数学 数学 数学 数学 数学 语文 语文 语文 语文 语文 语文 思想品德 思想品德 思想品德 思想政治 思想政治 思想政治 九 八 七 九 八 七 新课程 现行课程 4.与现行课程的比较（七至九年级） 5.与现行课程的比较（各学科课时数） 新课程 现行课程 832-1017 1016 艺术 832-1017 744 体育与健康 525-615 557 社会 752-937 865 科学 555-740 400 外语 1200-1386 1486 数学 1850-2126 2200 语文 416 404 思想品德 28-30 20-25 德国巴伐利亚 271 36 35 34 33 32 27 27 25 22 俄罗斯 318-324 40-42 40-42 40-42 33 33 33 33 33 33 香港 287-293 30+5 33+5 35-36 33-35 34 34 32 32 26 26 台湾 256 30 30 30 29 29 29 28 26 25 日本 270 34 34 34 31 31 29 28 25 24 韩国 274/277 33/34 33/34 33/34 30 30 30 30 28 27 现行 274 34 34 34 30 30 30 30 26 26 新 中国 大陆 九 八 七 六 五 四 三 二 一 周总课时 年 级 周课 时数 国家 6、我国与几个国家或地区周课时数比较表 （三）改善课程实施的过程 （四）规范教材的开发与管理 实行国家基本要求指导下的教材多样化政策，坚持实行“一纲多本”，鼓励有关机构、出版部门等依据国家课程标准组织编写中小学教材。 （二）、课程实施的策略 自上而下 自下而上 自中而上 四、课程评价 （一）课程评价的类型 （二）课程评价模式 1、目标模式 2、差距模式 3、CIPP模式 4、回应模式 5、解释模式 第三节 基础教育课程改革 教育部对实验区的教师进行了调查，对这次新课程改革的意见如下： 改革的必要性 改革的不利条件 改革的有利条件 家长对改革的态度 改革后教师工作量的变化 改革中教师之间的交流 课程标准、教学参考书与以往比较如何 如遇到困难怎么解决 培训中最大的收获 使用新教材的主要难点 教师对改革的适应性 改革后学生的主要变化 改革后学生的学习方式 改革中的主要困难 （二）我国课程改革的历程 1999年 开始方案设计和课程标准研 2001年9月 义务教育新课程开始实验 2005年9月 义务教育新课程全国推广 2004年9月 高中新课程在四省（区）实验 2005年9月 江苏加入高中新课程实验 2006年9月 天津、安徽、浙江、福建、辽宁5省 (市)加入高中新课程实验 (基本形成了“东部联片推进”的态势) 2007年9月 北京、湖南、黑龙江、吉林、 陕西5省加入高中新课程实验 2008年9月 山西省进入新课程阶段 2010年以前 高中新课程将在全国全面推开 二、课程改革的理念和目标（一）课程改革的理念第一，倡导以学生发展为本第二，倡导课程结构的均衡性、综合性和选择性第三，倡导课程内容的现代化第四，倡导学习方式的变革第五，倡导发展性的课程评价第六，促进课程的民主化