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截止到10月23日学习时间达到或超过36小时有69人； 发表研修日志达到或超过3篇有43人； 提交作业一次的有76人，两次的有52人； 提交创新性成果的有24人；发表精彩资源16人。 课堂教学行动研究——不曾预约的精彩 （节选） 湖北大学教育学院 叶显发 学案课堂教学行动探索 “学案”教学是相对于传统的“教案”教学而提出的新型教学模式。所谓“学案”，是指教师依据学生的认知水平，知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。 与传统的教案不同，学案更加关注学生的“学”。“以学生为本”的教育理念不是教师教了什么，而是学生学会了什么。学习不仅依靠智力因素，更重要的是依靠非智力因素。学案教学主张让学生做学习的主人，调动学习的主动性和积极性，从而培养学生的自信心以及勤奋、踏实等性格。《学会生存》一书中写道：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出真理的人”。 （二）“学案”模块 “学案”模块各个学校有所不同。以下介绍学案主要包括的模块： 1. 学习目标：向学生交代学习目标 2. 学习重点与难点 3 ．学法指导 4. 学习过程：学习过程包括三个问题：首先，学习过程要从问题开始；其次学习过程应该设计能够引领全局的关键性问题；再次，学习过程中注重如何