中国大学生学习与发展指导体系构建研究——以清华大学学生学习与发展指导中心为研究案例.pdfVIP

中国大学生学习与发展指导体系构建研究 — — 以清华大学学生学习与发展指导中心为研究案例 耿 睿，詹逸思 (清华大学 学生部，北京 100084) 【摘 要】 面对中国高校扩招导致人才培养过程中El益凸显的对学生个性尊重不足、教师对学生培养投入不 足、学生对未来发展考虑不足等问题 ，成立专业机构指导学生提升学习发展能力已经成为提高高等教育质量的重 要途径。文章以清华大学学生学习与发展指导体系为研究案例 ，分析其育人理念、组织架构、运行模式和组织经 验，并提出未来发展的建议，以期对我国大学学习指导工作开展有所借鉴。 【关键词】 人才培养；学习发展指导；体系构建；大学生 【中图分类号】G642 【文献标识码】 A 【文章编号】 1003—8418(2012)o6—0071—03 【作者简介】 耿 睿(1975一)，女，河南开封人，清华大学党委学生工作部副部长、学生学习与发展指导中心副 主任 ；詹逸思(1983一)，女，河南津市人 ，清华大学党委学生工作部学生学习与发展指导中心讲师。 学生 的学 习与发展是大学人才培养 的重要 内 门的机构统筹相关工作 。因此 ，要 构建有 中国特 容 。随着 中国高等教 育进入大众化 阶段 ，高校 毛入 色 的高校学习发展指导体 系 ，切实提高学习发展辅 学率和总体规模都得到快速增加 。尤其是 1999年 导 的成效 ，还 需要广泛 、深入 的探 索和实践 。 实施扩招政策 以来 ，中国高校 毛入 学率 从 时年 的 清华大学于 2009年在 中国高校 中率先成立专 10．5％上升为 2007年的23％ ，总体在校生规模先 门机构为学生提供学 习发展指导 。 目前 ，该校 已经 后超 过俄罗 斯 、印度 和美 国，位居 世 界第 一 ，达 到 构建起 以学生为 中心 的学 习发展指导体 系 ，尝试为 2500多万…。然而 ，伴随高等教育大众化 ，我 国的 学 习困难学生提供专业 而切 实 的帮助 ，为各方 面有 高等教育 出现 了大学对 学生个性 尊重不足 、教 师对 专长 的学生提供个性化 指导和支持 ，探索因材施教 学生培养投人不足 、学生对未来发展考虑不足 等 问 的新理念和新方式 ，并取得 了初步 的育人成效 。本 题 。这在一定程度上影 响 了高等教 育 的质量 ，部分 文将 以清华大学 的学 习发展指导体系为研 究对 象 ， 学生甚至 因为不能正确面对 学 习发展方面遇到 的困 从育人理念 、组织架构 、运行模式 以及育人成效等方 难和挫折 ，引发严重 的心理疾病 。大学如何 回归其 面进行详细分析 ，以期对我 国大学开展学 习发展指 人才培养 的根本任务 ，针对 学生个性特 点提供学 习 导 有所 裨益 。 发展 指导 、开展 因材 施 教 ，帮助学 生顺 利 、高质 量 地 一 、 深化育人理念 ，依托专业机构支持学生个性发展 完成大学学业 ，已经成为高等教育面 临 的重要课题 。 国外 大 学 高度重 视 为 学 生提 供 学业 指导服 务 ， 新 时代 的高校学生对个性化 、专业化 的学 习发 很 多大学设有专业化 的学业或学 习指导机构 ，或者 展指导提 出更高 的需求 。 目前 ，大学生在学 习和发 设立专 门的学业辅导项 目，比如 哈佛大学设立 了学 展过程 中面 临 的 问题 日趋 多元化 、个性化 。部分低 业 与个人发展 中心 ，斯坦福设有本科生学术生涯项 年级本科生 由于基础较弱或未能及 时适应大学学 习 目与研 究生领 导力和学术 能力培养项 目等 。美 国还 生活等原 因，在学 习上遇 到 困难 ，自信 心受到打击 。 成立 了全美学术指导协会 ，英 国也有 由 16所大学联 个别学生 因 自制力较差 、学习方法不当，难 以凭借 自 合成立 的学习指导 中心 ，促进各高校学术指导信息 身力量 克服 困难 ，同时 由于缺 乏 自信 心羞 于 向教师 和资源 的共享 ，提 升学业指 导工作 的专业化 水平 。 和其他学生寻求帮助 ，使得 问题越积越 多 ，造成严重 但 国内大学 的学 习发展指导工作还没有得到应有 的 的学业 问题 ，甚至演化为心理 问题 。以清华大学为 重视 ；指导手段较为单一 ，多采用学