合作學習的教學設計-竹林國小.docVIP

臺中市沙鹿區竹林國小 ( 國語科 )領域單元教學設計 ◎ 教師姓名：　毛宛庭　 ◎任教班級: 五 年 一 班 ◎ 課程名稱 : 五下 第一課 努力請從今日始 (總計 5 節課) ◎ 教學策略 : 合作學習 一、教學目標：能了解把握時間的重要,努力要從現在開始。 * 課業學習目標：1.專注聆聽一個愛惜光陰的故事,並歸納故事的重點。 2.學習課文中的生字新詞,了解文言的特性。 3.將詩文改成語體文。 4.學習頂真的修辭技巧。 * 社會技巧目標：懂得聆聽並分享組員學習經驗。 　　　　　　　　 二、小組人數：□ 2人 □ 3人 ■ 4人 □ 5人 □ 6人 □ 其他 三、小組組成： □ 能力分組 □ 隨機分組 ■ 異質分組（包括：性別、學習成就等） 　　□ 其他 四、教室座位安排（面對面互動）： □ 各小組分開坐，且各小組間留有空間 □ 圍著圓桌坐 □ 三張桌子併在一起，作T字形狀坐 ■ 其他: 每三組桌子並在一起成一長桌 ,全班分為紅、白兩隊 。 五、學習材料： ■ 一人一份 ■ 一組一份 □ 各組員拿取學習材料中的不同部分（拼圖法） □ 其他 六、角色分配： ■是，角色為：主持人、 紀錄員、 觀察員 、 檢查員、 □否 七、選用的合作學習策略： ■ 配對討論 ■ 學生小組成就區分法(STAD) ■ 共同學習法 □ 拼圖法　 ■ 團體探究法 □ 其它 八、促進積極相互依賴的方法： ■ 各組完成一份報告 ■ 各個組員皆有自己的任務 ■每個組員皆獲得同樣獎賞（加分、特權） □ 角色指派 ■共同分享一份學習材料 □ 隊名、隊歌、隊旗等 □ 虛擬的互相依賴 (被一群鱷魚所包圍) □ 每人只有一部份資訊（拼圖法） ■桌子圍在一起、坐圓桌等 □ 其他 九、促進個別負責的方法： ■ 隨機抽取某位組員作說明（口頭上的）　■ 全班施測 ■ 個別作業 □ 隨機選擇某一組員的報告來評分 ■ 同儕校對與修改 □ 其他 十、要教導的合作技巧： ■ 專注 ■ 傾聽 ■ 輪流發言 ■ 掌握時間 ■切合主題 ■ 主動分享 ■ 互相幫助 ■互相鼓勵 ■對事不對人 ■達成共識 □ 其他 十一、均等成功機會的方法： ■ 採計個人進步積分 □ 相同程度者同組競賽 □ 提供符合不同學生程度的學習材料 十二、團體歷程： ■ 組內觀察員檢核組內表現 ■ 老師回饋 ■ 組內檢討：這次表現最好的是 第2組，下次有待加強的是 第6組。 　　　　　　　　　　 合作學習的教學流程： 教學前 教學準備: (一) 教材分析: 1.文體: 詩歌 2.主旨: 把握時間,努力要從現在開始 3.大意: (一) 明日歌:明天過了還有明天,如果不好把握時間,空待明天,什麼事都做不成。 (二) 今日歌:日子一天天過去,今天會變少,今天不做明天會後悔,努力要趁現在。 4. 生字: 蹉 跎 稍 絆 驀 凸 秒 5. 詞語 : 蹉跎 稍縱即逝 牽絆 驀然回首 凸顯 6. 語句 : (1)世人若被明日累,春去冬來老將至。 假設句 (2)若言姑待明朝至,明朝又有明朝事。 (3)我們只是等待明天,期待明天,不僅會讓時間從手中溜走,也會坐失良機。 (4)唯有把握今天的每一分每一秒,做好該做的事,才能讓自己的生命發光發亮, 活