姬建勇教学设计精选.doc

《解决问题的策略—转化》 信息化教学设计 毛桥小学 姬建勇 一、教材内容分析 本节课是教学转化策略的第一课时。转化是解决问题时经常采用的方法，能把较复杂的问题变成较简单的问题，把新颖的问题变成已经解决的问题。转化的手段和具体方法是多样而灵活的，既与实际问题的内容和特点有关，也与学生的认知结构有关。掌握转化策略不仅有利于问题的解决，更有益于思维的发展。其实学生在前几年的数学学习中已经积累了不少转化的经验和方法，只是这些经验和方法更多的是感性的，是直觉。在五年级小学数学学习的阶段，教材编排转化策略的教学，有其深意。一方面，把学生以前积累的感性体验上升到理性认识，以此作为学生小学阶段解决问题策略方法的总结；另一方面，基于化归是数学的重要思想方法之一，在初中、高中数学学习中广泛应用。通过五年级的初步学习，能为学生升入更高年段的数学学习打下扎实的基础。转化是解决问题时经常采用的一种策略，能把较复杂的问题变成较简单熟悉的问题。掌握转化策略不仅有利于问题的解决，更有益于思维的发展。教学不应仅仅停留在能够解决某一类问题、获得某一类问题的结论和答案，而应超越具体问题的解法和结论，指向策略的形成和应用意识。通过例1的教学让学生联系实际感悟转化的含义，体会无论在过去还是现在，转化都是解决问题的有效方法 二、学习者特征分析 ? 学生已经经历了一些解决问题策略的探索活动，形成了从条件想起