时评练习2.ppt

不认同一元钱奖学金 【分论点】 从为什么的角度 A 一元钱的奖学金起不到奖的作用【被奖学生】 B一元钱的奖学金不利于榜样的带动【其他学生】 C一元钱的奖学金打破了多劳多得、能者居之的社会法则。 不认同把奖学金转移到贫困基金 从是什么的角度 是一种家长制的强制行为 是一种道德绑架的行为 是一种损人不利己的欠考虑行为 从为什么的角度 学校把奖学金转向贫困生基金违反了规则 【从学校的行为】 照顾贫困生的同时，损害了优等生的利益。【从被奖学生】 易形成装穷叫苦社会氛围游手好闲的校园氛围【从对他人的影响】 拟题 认同一元钱奖学金 《勿为利而学》 《为“奖”不为”金”》 《为奖金而学，可以已》 《一元钱奖学金,智举兼善举》 《做一个像清风明月样的大学生》 《清风吹我襟》 《岂因奖金忘本真》 拟题 反对一元钱奖学金 奖金有理，奖学有益 《一元钱奖学金，长使英雄泪满襟》 《遂令天下学子心，不重学业只重贫》 《利而励》 《所谓奖学金》 《象征性奖学难助学》 反对所谓“拨为助学金” 靓题 1、奖学金不能成为“奖贫金”。 2、勿因“扶贫”负“耕耘”。 3、奖学金与助学金不可混为一谈. 4、打酱油的钱别用来买醋。 5 让互联互通点亮每颗心 ①一元奖学金”实为舍本逐末的跑偏举措王舒颖 高三1班 学校取消历来的奖学金制度，改为“一元奖学金”，校方称把取消奖学金总额转到了“扶贫助学基金”账户上。这样做实在有欠妥当。首先，奖学金是对表现优秀、学习成绩突出的拔尖学生的奖励措施，是对名列前茅者的褒奖，对后劲勃发者的鼓舞，其作为一种必要的鼓励机制，有重要的意义所在。诚然，只看奖学金而学习并非正确之举，奖学金的数目也不应成为努力与否的“决策书”，但在这个利益正当性早已“除魅”的年代，学生有权利追求利益，也值得获取应有奖赏以作为前进之“助推器”。 奖学金降为一元钱，对大多数学生来说，此举是对出类拔萃者的敷衍与不尊重，同时给予奋发图强渴望爬坡上位者当头一棒，从某种程度上否定了优秀的意义，助长了逃课挂科现象的流行。在高校日益激烈的人才竞争中，奖学金也常常被认为是能力出众的有力证明。一元钱奖学金不具有沉甸甸的象征性，一纸荣誉证书换不来满当当的成就感。我认为，这样的举措实为教育之跑偏，不是督促学生“抛弃名利，返璞归真，潜心学习”的良药，反而是变相的“热情灭火器”，是脱于“利益正当”时代的辛辣讽刺。其次，讲奖学金额转到“扶贫助学基金账户”，看似理由充分内涵深刻，实则反映了学校在助学项目上的又一漏洞。扶贫助学，学校应当投入一定资金，而此资金组成应来源学校财务处固定的教育拨款，政府教育部门的援助补贴，社会有关人士的爱心捐款及学生群体自发且自愿的资金募集。然而学校此番不由分说直接将奖学金款项转移到另一机制下的助学款项下，不仅侵犯了部分学生利益，还缺乏自愿性和民主性，不科学且不理性，乃本质扭曲。 对此，学校应当给予广大在校学生更加公正合理的解释，可征求学生意见并完善本身存在漏洞的原始奖学金机制，而非草草打包一棍打死。“一元奖学金”出发点虽好，实施效果却值得商榷。其舍本逐末的变味本质使我们的内心充塞无奈与不解。我们希望获得肯定，渴望看到同学们为了那不算多也不算少，却可以证明所有努力当得回报的奖学金而更加勤奋刻苦的倔强身影。我们并非执着于名利与金钱，我们只是在充满竞争与合作的社会中以悦己方式鞭策和提高，在学校的殷切期盼与支持嘉奖下，最终也成为一个无愧的奉献者。 ②奖金有理，奖学有益 叶欣 高三10班前有技校老师“微信红包奖出勤”，后有小学师生“微信互动交作业”，教育无小事，多方人士各出奇招，探求教与学的新渠道与新方式。今日在此，我向校长建言，就学校削减奖学金一事，建议恢复原有奖金设置。学校大刀阔斧，手起刀落地取消元设奖学金，“化整为一”，改为象征性的一元钱。此举一出，哀鸿遍野，更成为众矢之的，引发广泛吐槽。窃以为，学生此举，情有可原，更有理有据。奖学金，顾名思义，旨在奖励在学习上成绩优异、成就卓越的学生，更有以金助学，以金促学之裨益。现下校方一锤定音，一以代之，大打折扣的不仅是奖金金额，更有广大学生的学习热情。试想一二，奖学金额合理客观，学生在学习旅途中不仅有回收硕果之喜悦，更有策马扬鞭之动力，亦为旅途中的一大亮色；倘若两手空空，即便成绩过人，“为之四顾，为之踌躇满志”时，亦稍逊风骚。校方解释称，把取消的奖金转到助学基金上。扶贫助学，其行可嘉，更是促进公平、鼓励后来居上、齐头并进的良善之举。但又又何必要以剥夺另一群有志于学的学生应得之励为前提呢？这未免让本该得到奖学金的同学长叹：“本在求学途，相煎何太急”了。助学金扶持帮助经济有困难者克服困难，专注