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对大学生情商及情商教育的研究摘要知识经济时代充满了机遇和挑战,也对选拔提出了更严格的要求。如今的大学生既要求具备良好的专业理论知识和实践技能,还一定要具有很好的情商水平,才能适合将来社会。“情商”（Emotion Quotien） 简单来说,就是指一个人区别、影响、控制本人和他人情绪、情感的能力。情商和一个人的道德品质、情绪调整与控制、人的社会关系等许许多多对于现代人而言的可贵能力密切相关。由于改革开放进程的加速，中国居民的人均生活质量慢慢变好，社会上的各种教育理念发生着日新月异的变化，这些变化无不对如今大学生的思想等各方面情况带来了极大的影响，也使高校的情商教育面临着严峻的挑战。情商能力不是先天得来的,而是后天教育的结果。当代心理学研究证明, 情商是大学生能够成功并成才的必然条件, 因此增强情商能力的提高对当代大学生融入社会和真正成才具有非常重大的意义。如果在学习期间没能够很好的锻炼自己的情商,就会在以后的择业和工作中遇到各种各样的问题。这就要求高等学府重视和强化情商教育,只有用这样的方式才能培养出我们社会需要的人才。文章强调了情商的重要性,并讨论了如何进行情商教育。对大学生进行情商教育对提高其认知情绪、管控情绪的能力有较大帮助，对提高其人际交往的能力也有帮助，有助于培养他们主动学习的习惯，有助于提高其融入社会的能力。情商教育作为育人的内容之一已成必然。强化如今大学生的情商教育不仅要求学府提高重视, 改变教育理念, 改善培养措施, 将情商教育增选入学校的正规教育中; 当然也要求如今的大学生努力增强自身的情感认知和情绪调控能力, 连续增强自身的心理素质。［关键词］大学生; 情商；情商教育;国内外研究现状情商理论研究专家,丹尼尔·戈尔曼在《商务》一书中,具体说明了情商能力的结构包括五个要素自我认识、自我管理、自我动机、共感能力理解他人情感能力、人际关系处理能力为基础的,用来表达这些潜在能力的情感表达能力[1]。国内外研究说明,一个人的事业是否会成功关键取决于情商,而非智商。情商对人的成功具有至关重要的作用,智商对人的成功影响却并不明显[2-5]。有调查证明,在对一个人事业上的影响来说,智商影响力是情商的二分之一；对领导者事业成败的影响来说,智商影响力则是情商的九分之一。充分地证明了情商才是如今社会事业成功的决定性因素。国外研究现状目前,在西方国家,情商不仅被视作为个人的最基础素养,而且被视为是个体非常重要的生存能力,是能否取得事业上的成就和获得生活幸福的重要因素[6, 7]。在欧美培养模式中,情商培养也经常被视为教育教学活动的关键,情商培养广泛受到高度重视。有些国家把情商教育要求为必修课,已经被正式教育所接纳。如美国Darlden学校的素质教育、英国的“感觉教育”、加拿大的团队模式培培育、瑞典的团体练习、日本的徒步野外生活锻炼,都偏重于学生情商的培养,这帮我国的情商教育提供了有益的参考对象[8, 9]。美国Darlden学校是美国中小学中实施素质教育的的代表,是美国目前名气最盛的也是一所非常具国际影响的学校。其秘诀在于独特的机遇设置与合作。所谓自由,就是说使学生能尽可能多的自由支配自己的时间和意志,使他们在老师的帮助下,能够十分自由地安排学习时间、设置学习科目、寻找适合他们自己的学习速度等。所谓合作,是指提高学生的社会适应能力、使他们能够善于与他人高效的合作。同时,美国的一些优秀的大学已经及时地设置了情商发展计划,开设了情商课程和个体训练班等,将其和传统的语言、数学课程放在同等地位,其目的都是为了培养高情商的当代人才。英国部分地区在就小学已经开始开设情感教育课,宗旨就是使学生能够自由地说出情感,用充分的语言沟通来消灭拳脚相加,使学生试着学习解决人际关系、维护身心健康以及寻找正确实现理想的途径。英国惠灵顿学校教师安东尼·塞尔登说“多少年了,我们过分注重学业,而轻视了许多非常重要的东西。我想说,学校的第一目标是要让学生成为幸福并具有安全感的人。一味地追名逐利不会让人产生幸福的感觉。我们一定要让孩子们知道,拥有金钱并不一定就是说能够得到幸福。”幸福学也是哈佛大学最受欢迎的课程,剑桥大学正在认真地研究开设幸福课的问题。加拿大整个教育界都注重把团队精神培养渗透到教育教学中,重在培养培养学生团结协作和社会活动能力。团队是自愿组成的,自己选择建立团队的目的就是为了培养团队精神,并掌握一些训练和技巧,为学生今后走向社会奠定基础。建立一个团队要有三个要素:一要有共同的目标感,二要把个人的目标变成共同的目标,三要把每个人当作个体来对待,充分发挥人的个性。瑞典注重社团训练。在瑞典,许多大学生在学校参加多个社团。参加各类活动,可以丰富大学生的学习生活,锻炼大学生集体协作能力。每到放期,毕业生们就会到各大公司去争取工作机会,许多人组成小组,由工作人员指挥