以创业为目标的工作室教学模式——软件工程专业数字媒体开发工具教学探索.pdf

20l5年 12月 教 育教 学论 坛 Dec．2015 第 50期 EDUCATION TEACHING FORUM N0．5O 以创业为 目标的 “工作室”教学模式 — — 软件工程专业数字媒体开发工具教学探索 赵 黎，郭丽娟 (天津师范大学 软件学院，天津 300384) 摘要：本文提出了一种以创业为 目标的工作室模式教学方式，该方式将创业知识融入到学生学习过程 中 去，能够有效地调动学生学习积极性。学生以市场为导向，获取最新行业动态，使用较先进的技术。尽旱地融入 社会，培养团队配合和协作精神，拓宽就业途径，极大地提高了教学质量。 关键词：创业；工作室模式；数字媒体开发工具教学 中图分类号：TP312．2-4 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2015)5o一011卜02 结合当前的研究热点及就业形式，天津师范大学 校封闭式教学变为面向生产实际的开放式教学。在工 软件学院在教学上设置了软件开发、数据管理、‘数字 作室的教学模式中，每个工作室又可以根据不同的任 媒体技术等方向，并且以“教学团队”的形式，组织教 务设置子工作室；教师是教学的主导，但不是主体，起 师 ，承担相关课程的授课和教研任务。数字媒体方向 到教学内容的引导与指导作用；教师授课仍然以课程 旨在培养学生具有规范的软件设计与开发能力和良 知识为基础 ，但更注重以专业技术的应用 ；结合学生 好的组织与交流能力，能适应21世纪数字媒体技术发 创业体验的需求，教学团队可以承接市场的技术项 展需要及其相关产业需求的，使学生成为从事数字媒 目然后腑项 目的开发与教学紧密结合，由教师带领 体的开发、制作与设计以及其他计算机、媒体、网络交 学生在承接和完成生产技术项 目的过程 中完成综合 叉领域工作的高级复合型人才。其教学内容应该是紧 专业技术的训练。学生是学习的主体，每个教学班的 紧围绕着设计与开发的理论和技术进行设置的，其中 学生采取 自主结合的方式，进入不同任务相关子工作 涉及到的软件技术包括 ：字处理软件、绘图软件、图像 室，通过合作，共同完成工作室承担的项 目。 处理软件、动画制作软件、声音编辑软件 以及视频编 二、工作室的结构 辑软件等。要求学生在掌握了设计理论后 ，能够熟练、 工作室的设置与划分是依据数字媒体工具类别 综合地运用上述软件 ，完成开发任务。 来设立的，其结构如图1所示。工作室以相关方向的专 自该教学模块形成以来，为了能有效地调动学生 业教师为指导教师，并聘请学院和学校负责学生就业 的学习兴趣 、刺激学生学习的主动性 ，教学团队主要 指导的工作老师进行参与创业指导，以学生 自发的协 以任务驱动法来组织教学。但是在教学过程中，团队 会可以作为工作室的延伸。在工作室中，学生可以承 发现部分学生的学习效果差强人意 ，与预期的教学 目 担照片的后期修图与设计、企业门户网站的开发、动 标出现了差距，分析原因，主要包括 ： 漫公司平面,--维动画的设计与制作及视频非线编的 (1)由于学生 自身的原因，有些学生往往在学习 制作等项 目，做到了教学、实践及生产的紧密结合。 中对教师依赖性强，自主学习较弱，即便是任务驱动， 也会敷衍了事，缺乏学习的主动性和兴趣。 (2)教学内容与市场需求没有紧密结合 ，导致学 生感觉是纸上谈兵，没有切实的开发体验 ，从而失去 了对该技术