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关于语言文字训练 三元里小学 马美英 《新大纲》要求 新《大纲》指出：小学语文教学的目的是培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语 言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写的能力，养成良好的语文学习习惯。换句话说，就是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。这是语文学科的特殊使命，是其他学科替代不了的。因此，在阅读教学中加强语言文字训练有着重要的意义。 叶圣陶先生认为 语文“此学科听、说、读、写宜并重，诵习课文，联系作文，固为读写之事，而苟忽于听说，不重训练，则读写成效亦将减损。”可见，语言文字训练是语文课的灵魂，抽调语言文字训练这根神经，语文课将是一潭死水，哪有活力？ 目前的语文课堂重视朗读、感悟，重视内容的分析，但忽视遣词造句、构段的训练。 语言文字训练是学生习作的基础，是提高习作水平的关键所在。只有千方百计、见缝插针地付诸于课内课外教学活动，才能不断提升语文学习的意义。 所以我们要明确—— 指导学生借助语言文字这个工具学习文化知识，同时通过语言文字这个工具表达自己的思想，是语文教学的宗旨所在。语言文字训练是语文课的基本任务，作为语文教师无须思考要不要进行语言文字训练，而是要集中关注如何进行语言文字训练，怎样进行语言文字训练更有效。 如何寻找语言文字训练点？ 1、应该走进课标，解读文本，让文本“感动”自己，当文本的整体形象和精神